随着幼小衔接工作的推进，课程游戏化的不断深入。我们充分挖掘签到价值，让签到成为充满乐趣、融入教育目标的有效环节，同时发展幼儿的前书写能力，做好科学的幼小衔接准备。大班级部开展了“大班幼儿入园自主签到环节”的教研活动。

我们可以制定一个签到规则。

有了环境和材料的支持后，老师们不断发现幼儿的签到姿势、执笔姿势有很大的问题。

例如：

解决的办法：家园共同培养正确的书写姿势

养成良好的坐姿、写姿、握笔姿势等习惯，是培养幼儿前书写能力的关键。

大一班：

       最初我们的签到方式比较复杂，要记录日期、天气、体温、入园时间以及姓名等，有的字幼儿不认识，比较难写。于是，根据本班幼儿的年龄特点，对签到方式进行了改动，幼儿可以找到自己的名字，按时入园的用蓝色彩笔画笑脸，来晚的幼儿用红色彩笔画哭脸。大部分幼儿都可以按时入园并进行签到，养成了良好的时间观念。

大二班：

小小的签到墙，展现的不仅是环境上的美观，更包含了隐形的教育意义。签到可以帮助幼儿对时间、日期的理解，不断熟练书写自己的名字。幼儿在掌握时间观念的同时，逻辑、观察、自主、手部肌肉等能力都得到了发展。通过后续认识时钟课程的展开，孩子们可以慢慢明白并书写自己入园的具体时间，希望孩子们能够体验自主签到的乐趣，激发对数学、逻辑的兴趣。

大三班：

我们班的签到方式融合了幼儿自己的设计理念，充分利用自主绘画的形式，每个幼儿根据来园的早晚，用红色和蓝色的签字笔绘画，并且小朋友们之间养成了互相提醒早入园的习惯。

大四班：

我们班本学期的签到采用了签到本的方式，把孩子们按照值日生分组，封面写上数字便于幼儿寻找自己组的签到本和自己的名字，节省了一部分时间。增加了心情签到，让教师一目了然孩子的心情，及时的疏导。还增加了体温填写，将测温枪放在孩子们方便取放的位置，孩子自己检测体温并填写。孩子们给每个签到本制作了封面，富有童趣。

大五班：

这学期我们也添加了心情签到，根据当天入园的心情进行签到，遇上不开心的事情可以主动找老师和同伴交流，说说自己哪里不开心，也可以表征记录下来，形成自己的心情日记。