今天咱们聊个对于娃来说有点恐怖的话题：幼小衔接！

有人说这有啥恐怖的，那是因为你不是娃，你要是娃，看见爸妈在幼小衔接班刷完卡交完钱拿回家的课程表，也会分分钟石化。

（图片来源于网络）

你们真是迫不及待地要让娃拥抱十年寒窗生涯啊……

说实话，这段时间我几乎每天都会听到幼小衔接这个话题，因为千寻也是今年9月上小学，身边妈妈都在问我同一个问题：

暑假要不要给娃报幼小衔接班？

我自己的答案是不报。

不报的原因很简单：

经验告诉我，花钱买心安，效果往往不好。娃的知识输入也好，习惯养成也罢，都不是一朝一夕的事，临时抱佛脚脱胎换骨的事儿世间少有。

我一亲戚就是典型的过来人，去年暑假匆匆忙忙给娃报了幼小衔接班，学拼音和心算，但是因为回来没人陪练习，拼音上了就跟没上一样。

真正该家长陪娃做好准备的，反而没准备，今年上小学后，已经好几次被老师叫去“训话”，她都快崩溃了，最怕就是娃放学回家冒出一句话：妈妈，老师明天叫去学校……

不过具体问题具体分析，家长比较忙，平时确实抽不出时间精力给娃做准备的，入学前上上衔接班还是比不上好，毕竟，这年头有勇气让娃“零基础”入学的家长已经不多了。

（图片来源于网络）

其实，报不报班都不是关键，关键还是家长要放下焦虑，梳理清楚思路：

幼小衔接，到底是衔接什么？

是认字写字？学计算学拼音还是常规？

这个问题，早在千寻中班时我就采访了一位朋友，她的身份是本地一牛校教龄十多年的小学老师。我一直觉得，幼小衔接这个话题，比起所谓的专家、机构，小学老师的发言更靠谱，更具可操作性。

没想到，朋友第一句话就是吐槽：

这届家长的幼小衔接，让我们这些老师很无奈……

为啥？

该衔接的不衔接，不用衔接的拼命衔接。（掩面）

接下来我们就一起来听听，关于幼小衔接，小学老师怎么说。

自控力比学知识更重要

咱们这届家长，对知识输入的重视程度真是达到了空前绝后的境界，很多小朋友还没入学，就已经会背好几十首古诗，百以内加减法不在话下，记得去年秋季入学时，我们班有几个小朋友连乘除法都会，把数学老师给惊到了。

不过作为老师，我想跟家长说，娃真不需要提前掌握那么多知识量。

小学校本内容不复杂，哪怕零基础的娃，也只是刚开始艰难些，只要家长给力，娃努力，很快也能跟上。

而且提前学太多，磨灭了学习热情，还容易出现“三年级滑坡”。

真正决定娃小学适应度的，是自控力。

规范性才是小学和幼稚园最大的区别。

幼稚园上课相对自由，小朋友围成一圈，或者四五人为一组围坐一个桌子，虽然老师也会提醒坐姿，不允许随意走动，总的来说还不算很严格，时间也较短，一般20分钟左右就会休息。

小学不一样，预备铃声响，学生就要坐在位置上，准备好这堂课要用的书本和文具，上课铃声一响，学生就要安静下来听老师讲课。一堂课40分钟，没有特殊原因不能离开座位。

（图片来源于包图网）

很多没提前做准备的孩子会表现出明显的自控力不足。

我班上有个男生叫陈洋杰（化名），是个很聪明的孩子，但他经常在课上因为坐不住找旁边同学说话，或者在位置上发出很大声响，影响课堂纪律。

各科老师都感到很头疼，最后只好单独约谈家长。

跟陈洋杰妈妈交流后，大家啼笑皆非，不得不说，这位妈妈还是很努力很用心的，只不过努力的方向有点本末倒置，重心全放在娃的学习上，自控力养成方面基本空白。

像陈洋杰这样的孩子还不少。

小学集会比较多，每次集会都有个别小朋友站不住，小动作不断，时不时跑出列。

又比如，下课铃声刚响，老师还没来得及宣布下课，一些小朋友就开始大声讲话，把文具弄得砰砰作响。

以上“熊娃”，才是小学老师最头疼的类型。

另外，再啰嗦一句大实话，为了管好一群皮猴子，多数老师都会在入学阶段树立权威感，不得不惩治些“熊娃”以儆效尤。之前没在自控力方面做过衔接的孩子会比较吃亏哦。

培养学习习惯，信誉关系很重要

除了自控力，小学阶段最重要就是学习习惯的养成。

据我十多年的教学经验来看，学霸的学习习惯都很好，学习习惯不好的，除非智商超群，否则多半上不去。

小学一二年级的学习习惯，主要体现在放学后能不能按时保质地完成家庭作业，做好复习和预习。

有意思的是，我发现很多学习习惯不好的娃，竟然是家长入学前幼小衔接导致的。

不知道你们有没有过这样的经验，我小时候经常喜欢把作业拖到后面做，是因为我知道如果自己又快又好地完成了作业，爸妈就会拿其它练习册来让我加餐，于是我干脆拖到最后来做。

娃也一样，如果每次你跟他讲：做完作业就去玩。

之后又没兑现，三四次后娃就有自己的策略了，这个策略表现出来就是大人眼里的磨蹭、拖拉。

（图片来源于网络）

班里一个小朋友跟我分享了他入学前练写字的经历。

刚开始妈妈讲，写五个字就可以去玩，五个字很简单嘛，想玩的小朋友又快又好地完成了，妈妈一看这么快搞定，便讲：不如再写五个咯，反正五个字也花不了太多时间，来来，写完咱们就去玩！

小朋友说：“后面我就学聪明了，千万不要做太快，反正做完还有新任务。”（掩面）

我非常理解家长的焦虑感，想在幼小衔接时多给娃储备些能力，免得入学后被碾压。

但有时操之过急难免贪心，总想娃多学一点，反倒把最珍贵的信誉关系给破坏了。信誉关系一旦被毁，后面再想培养娃的学习习惯，就很困难。

拼音学习，阅读积累才是王道

前面两点，都强调了不要过度学习。

大家可能会有疑问：

入学前，娃到底要不要做学科学习的准备呢？

当然可以准备，我建议的是不要过度学习，不是什么都不学。

真实状况是，零基础入学，后期娃和家长确实要付出更多，但只要家长能熬得住娃暂时落后的阵痛，渐渐也是能跟得上的（小学没有大家想象地那么恐怖好吧）。

但如果家长懂方法，在学前给孩子做一些学科学习的准备，孩子学起来就会更轻松，有余力去做素质教育，提高综合能力。

后者当然是更好的选择，但大家一定注意前提：懂方法。

为什么特意强调”懂方法”？接下来，我就用家长最关心的拼音学习来举例。

现在拼音学习被妖魔化得很惨。

如果你身边有小学生家长，他们大多会用自己充满血和泪的经验教训告诫你：

幼小衔接啥都可以不学，一定要学好拼音，学校两个月拉完所有拼音，没提前学的娃绝对一脸懵圈……

市面上很多幼小衔接机构，也都应家长需求，纷纷打出学拼音的招牌。

但我真的很想告诉各位：

不要对自己的语文基础过于乐观，也不要对机构老师的水平过于乐观。

我一朋友，入学前，斗志满满要教娃学拼音。

一回想，发现自己连韵母、声母有多少个都不记得了，好像还有个东西叫复韵母……上网一查，额，还有鼻韵母，咦，整体认读音节又是什么鬼？

话说你的懵圈和娃的懵圈程度，差距并没有想象那么大。

（图片来源于电影截图）

而市面上的幼小衔接机构，老师也大多不专业。

很多都是刚毕业的大学生，简单培训一下就上岗，专业程度堪忧。

非专业教学的恶果是什么呢？

就是你的娃学了拼音，我们还得花九牛二虎之力帮他纠正读音……

（图片来源于网络）

那么，小学拼音的进度是不是拉得很快呢？

实话讲，和识字、计算相比，拼音进度确实算拉得比较快的，但也绝不是快到小朋友跟不上的节奏。

那为什么有的娃，拼音学得如此痛苦？

一个很重要、也很简单的原因就是：

书读少了。

拼音学习与阅读基础紧密相连。

新教改辛辛苦苦把拼音改到识字之后，就是因为原来的教学方式中，一年级要在入学第一个月学完拼音，并不符合儿童身心发展规律。因为拼音在实际生活中应用少，又是字母，单独学起来枯燥无味。

正确的做法是前期大量阅读，阅读的时候，孩子自然会听音、识字，在有一定汉字基础的时候，音韵知识才能更好的开展，娃对拼音才真正建立了良好的使用基础。

这就和我们教孩子学音乐一样，先通过听培养乐感，而不是一来就学乐理。懂不懂A调B调升音降音，并不影响欣赏音乐，但反过来，没听过几首曲子就开始学乐理，往往就学不好。

(图片来源于包图网）

而且，比起拼音，小学更重要的其实是识字。

不论数学还是语文，考试或课堂习题，老师一般只念一到两遍题目，不够专注的娃如果识字也不行，很容易掉队。而识字也是源自大量阅读。

所以，家长担心娃学不好拼音，不如在学龄前抓好阅读，前期把输入做好，才有后面顺利的输出。

最后，再由衷地和姐妹们说几句贴心话：

前几年我是比较排斥”幼小衔接”这个词的，内心深处觉得娃有自己的发育规律，我们做父母的只要做好适当引导、合理输入就好了。

但随着对小学学习生活越来越多的了解，我发现幼小衔接还是很有必要。

而且，幼小衔接也不是我们国家独有的产物，很多发达国家都对此有过专门的研究。

德国哈克教授曾提出过经典的”断层理论”，指出孩子从幼稚园到小学，不论环境和要求，都发生了巨大变化，这之间的断层，需要通过一段时间过渡。

幼小衔接本身没有错，真正让家长焦虑的，是知道重要却不知道从哪里做起。

我自己的体会是，抵抗焦虑不能一味鸡血或者彻底佛系。真正抵抗焦虑，一定是提高自己的独立思考能力。

急着报班前，咱们不妨先多方面了解一下，幼小衔接到底衔接什么。

毕竟，花钱真的太容易了，但思考一个热点现象背后的核心，才是真正最值钱的！