潍城区教师幼儿园:新时期幼稚衔接教育实践探索

幼小衔接是一项任重道远的工程，也是幼儿顺利成长的关键。2021年4月，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》发布，突出强调了幼儿园与小学协同合作，坚持双向衔接的重要价值。为推动幼小衔接走向科学有效，幼儿园要在做足筹备中凝聚“推力”。为了当好“助推器”，潍城区教师幼儿园进行了多年探索和实践，在幼小衔接课程教学改革、幼小联合教研、教师幼小衔接专业提升、家园携手共育等方面进行了实践探索，收效显著。

一、着眼幼小衔接，改进园本课程

随着课程游戏化项目的深入推进，教师的儿童观和课程观都有了明显改变。课程的实施也从预设走向了生成，课程理论从原来的目标导向转向了追随幼儿的需求。在这样的理念下，我们的“幼小衔接”课程也进行了相应的调整。

首先，关注幼儿自我管理能力的发展。通过自主取餐、自主签到、小值日生等活动培养幼儿自我服务、服务他人的意识；在自主游戏中的材料整理、自我服务，自由游戏等培养幼儿自我管理能力。此外，在潍坊市教诲科学“十四五”规划2022年度专项课题立项名单中，我园申报课题《幼小衔接背景下幼儿自我管理能力的实践研究》成功入选。课题的成功立项，为我园幼小衔接有效路径探索提供了重要指导。

其次，支持儿童探索。巧用资源，让幼儿在真实的情境中学习。例如，组织幼儿走进小学实地参观，体验小学生活，同时打造科学探索室、烘焙教室、音乐教室等让幼儿在亲身体验、实际操作、直接感知中学习和倒退。提供丰富的游戏材料，让幼儿在自主探究中学习。将户外自主游戏与室内区域游戏相结合，实行区域包靠制，适时调整区域材料，打造区域特色，让幼儿在对材料的自主探究中学习各种幼小衔接技能。

再次，链接生活和经验。“一日生活皆课程”，我们将课程融入生活，在生活中衍生出适合孩子的课程，比如：根据在生活中发现孩子自我服务能力差的现状，延伸专题课程：系鞋带、系蝴蝶结、我会自己穿衣服等；根据幼儿在自主游戏安全意识的欠缺引发有效有用的安全课。从课程延长到幼儿生活，例如，通过通向数学的课程探索将数学知识融入一日生活和游戏，通过分享阅读课程的实施，引发多种活动，比如：亲子阅读、漂流书包、故事会等，在日常生活中的方方面面延伸阅读。通过谈话交流，了解幼儿的已有经验。找准课程切入点，通过活动，支持幼儿发展。

二、教师专业晋升，保障幼小衔接

首先，专家带教。幼小衔接有效路径的探索和实施，需要老师们深度理解相关文件，领会文件要领精神，并在实践中具体贯彻实施。为提高老师们的研讨能力，激发每一位老师积极主动的深入思考有效路径的实施，我园特邀请山东师范大学学前教育部张小永教授定期进园带教指挥，与老师们共同教研，深度探讨。其次，教研提升。结合我园教育教学实际开展情况，从指导文件的四个准备方面入手，通过集中大教研+分散小教研+随机教研等形式，共同商讨，提升教师的专业能力，制定具体有效的衔接方案，开展符合幼儿发展特点和兴趣的活动。

三、家园共同联袂，助力幼小衔接

家园沟通是促进各衔接、形成合力、减缓多方心理坡度的关键。首先是教育信息的沟通。通过组织专题家长会、答疑解惑，共同探讨，达成幼小衔接认知上的共识，更好地实现科学衔接；其次，通过半日家长体验活动，将家长请进幼儿园共同感受孩子的成长。同时，我园参与申报了潍城区“幸福+”家庭教育指导精品园本课程评比活动，以《幼小衔接背景下幼儿自我管理能力在家庭教育中的实践指导》为主题，为家长们提供指导性和实践性都比较强的家庭教育课程，让家长有的放矢的在家中培养幼儿入小学前必须具备的自我管理方面的几项重要能力，有效缓解了家长们的焦虑状态，也真正实现了家园合作在幼小衔接推进中的助力作用。

潍城区教师幼儿园:新时期幼小衔接教育实践探索

四、重点活动发展，推进幼小衔接

1.身心准备。引导幼儿对小学有向往情绪，愿意为入学做准备。例如大班下学期组织幼儿参观小学，云游小学，画出我心中的小学，体验小学课堂等方式，帮忙幼儿初步了解小学生活。同时通过自我管理能力培养的开展，幼儿学习管理调配自我情绪。每天充足的户外游戏和户外体育活动时间，保证了幼儿运动和动作协调方面的发展。

2.生活准备。将幼儿自主管理融入一日生活各个关节。培养幼儿规律的一日作息，按时入园列入各项活动，不迟到，不拖沓。各班级实行自主签到、自主取餐、自主收纳游戏材料、自主穿脱衣服、自身携带被褥等活动提高了幼儿的生活自理能力；鼓励幼儿参与劳动，通过班级小菜园的整理、值日生轨制等鼓励幼儿做一些力所能及的事情。

3.社会准备。创设丰富自由的交往机会，例如：自主游戏中的自由交往、六一活动周中的爱心义卖活动，实现了跨班级、跨年龄段的交换；国庆节、庆“七一”的专题活动（爱国主题的百米画卷、唱红歌），激发幼儿爱祖国、爱集体的情感。