阶段练习作文批改的探讨 | 长宁尝试小学语文教研组活动
12月8日下午，长宁实验小学语文教研组活动在学校会议室举行，教研组长贺梦瑶老师主持了活动，分管领导沈健副校长全程参与指导。本次活动就三、四年级阶段练习作文评改中发现的问题进行了探讨，为后续各年级作文评改制定合理的评价标准提出了建议。
首先，三、四年级备课组长分别向各位老师罗列了本次写作以及批改中的一些问题。三年级备课组长钮双阳老师罗列了几大问题：在审题方面，“题目自拟”对三年级学生来说有难度，学生没有掌握命题的方法，容易随心所欲地写；图意基本能描述清楚，但不够通顺、完整；结构上，看图写话与续写的主次失衡。在批改中，同一个问题在各分项评价中极容易重复扣分。
四年级的阶段练习为“续写想象作文”，备课组长林自圆老师在总结中提到，部分学生在书写主人公松鼠与狼的性格时，舍弃了现实生活中狼是松鼠天敌的对立冲突身份；另外，相当多学生自行添加了其他角色，反而丢弃了题目中的应该关注的两位主人公；同时，还有一部分学生行文表达上逻辑跳脱，读来割裂。
基于此，教研组长贺老师综合了老师们的意见和相关研究资料进行了分析和建议。
首先，教师固有的批改习惯导致了思维定式，习惯于给出总等第后倒推，从而导致“审题、内容、表达”各分项与理论情况误差较大。这就要求老师们在平时的作文批改中也能严格依照单项评分标准来评价。
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