【幼小衔接】中班窥察故事:轻轻地
活动背景
生活即教育，让娃儿在自然中成长
近年来，幼小衔接逐渐成为社会各界关注的热点话题，《幼儿园入学准备教育指导要点》指出，幼儿入学所需的关键素质包括：身心准备、生活准备、社会筹备和学习准备四个方面的内容。中班把生活准备内容作为幼小衔接的工作重点，通过课程活动的开展实施帮助幼儿养成良好生活常规习惯。
对于中班的孩子，需要准备的有很多，孩子们每天都在表演撒欢蹦跶的场面，这会儿瞧瞧，他们又开始活跃起来啦！
玩具咆哮版
走廊跑酷版
小椅子风火轮版
大嗓门呼喊版
老师，小朋友们说话的声音太大声啦！
大声说话就会很吵的…
老师，你看他在又教室跑了！
诶呀！我的水杯都被撞撒了！
你不要跑，要轻轻的走。
教师讨论
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。入学准备教育是一个循序渐进的过程，为了帮助孩子们科学做好幼小衔接，为其毕生发展奠定良好的基础，我们结合中班幼儿年龄特点，开始逐步重视培养孩子们积极的态度和良好的习惯等身心基本素质，用一日生活游戏化的方式提升幼儿的良好礼仪习惯与平静从容的性格特点，营造温馨和谐的童年环境。
课程起源
01
轻轻初体验
在一次“吹泡泡”的音乐活动中，曼彤和程程就“泡泡”进行了讨论……
你喜欢吹泡泡吗？
喜欢啊，我在家里和爸爸一块儿吹泡泡。
可是我有时候可以吹出泡泡，有时候吹不出泡泡。
吹泡泡时要轻轻地，用很大的气力吹就吹不出泡泡。
原来是这样啊，我以后也轻轻地吹泡泡，你真利害。
什么是轻轻？
教师讨论
我们的身边随处可见神奇有趣的科学现象，“吹泡泡”的游戏究竟蕴含着什么原理呢？原来是神秘的“轻轻”带来的啊，我们总让孩子“轻轻地”，却忽略了它的教育契机。通过孩子们的交流，发现他们对“轻轻”很感兴趣，于是我们基于孩子的生活经验，让幼儿感受文明的重要性，体会“轻轻”带来的好处，从而养成文明的好习惯呢？围绕“轻轻的”展开了深入的探索。
02
寻，轻轻出现的地方
寻找“轻轻地”身影
我可以“亲亲”老师。
小鱼摇尾巴是轻轻地。
走路是轻轻地，不要吵到其他小朋友们的。
玩游戏时候说话要轻轻地。
玩乐器敲鼓的时候要轻轻地。
教师支持
在交谈中可以看出孩子对于“轻轻地”和“亲亲”概念不清楚，所以在团讨时，及时帮助孩子了解“亲亲”是亲吻的意思，而“轻轻地”一般指用很少力量，是很轻很温柔的动作或语言，一般很难察觉到的意思。孩子一下子展开了讨论，有人说“我知道，妈妈都是轻轻地把宝宝放在床上”、“我们玩小鼓的时候要轻轻的敲，不能重重的”孩子们通过辨论，在游戏时间用乐器尝试了自己的想法，用不同的力量感受轻轻地和重重的的区别，为了更好地直观感受不同力量的区别，她们还找到了纸片和小豆子放在大鼓里敲，发现了“轻轻地”敲和“重重的”敲会有不同的感受。
“轻轻地”VS“重重地”
孩子们通过游戏找到了“轻轻地”，你喜欢轻轻地还是重重地呢？孩子们通过尝试进行了分享。
我喜欢轻轻的，小豆子会一跳一跳的，很可爱的。
重重的豆子都跑出来了。
轻轻的豆子跳的很小。
重重的豆子跳的很高。
轻轻地很好听，重重的很吵，耳朵不舒服。
我们的发现：
力量作用在不同的物体上，会呈现出不一样的效果，孩子们在寻找“轻轻地”的过程中，用眼观察、用耳聆听以及用心感受，运用多种感官来感受力量的存在，孩子们一点一点向轻轻走近，探索关于轻轻的世界。
寻找生活中“轻轻地”
团讨结束后，孩子们开始讨论有关于各种轻轻的话题，有些孩子在区域的规则里找到了“轻轻地”我们抓住孩子们的兴趣，继续寻找轻轻。提出：那生活中我们还能找到轻轻地嘛？周末，幼儿跟爸爸妈妈一起来找一找生活中轻轻地，并把自己找到的轻轻记录了下来。
我知道生活中有许多地方做事情要轻轻地，这样不会影响别人。
我在家里快递箱子上找到杯子标志要轻轻地。
姐姐看书时候我要轻轻地关门。
我在天地石刻园的墙上找到轻轻地标记。
我在电影院找到了轻轻地。
我们的发现：
在“调查”结束后，孩子们了解到：原来在图书馆、公交车、电影院、餐厅等场所，都需要轻轻说话，不影响他人，在公共场合保持安静、不能打扰他人。孩子们还发现了比如：“请勿大声喧哗”、“保持安静”等标语，用来时刻提醒人们要保持安静，不大声喧哗影响他人。
轻轻大分类
我是在家里找到的蚊子发出的“嗡嗡嗡”的声音很轻。
我们在外面吃饭勺子要轻轻地。
我妈妈的晚上哄我睡觉唱歌声音轻轻地。
爸爸晚上回家关门轻轻地。
我们去野餐，小草轻轻地摇呀摇。
我在田野里看到小花在轻轻地摇晃。
我看到叶子是轻轻地从树上飘下来的。
教师的思考：
《3-6岁儿童发展指南》中提出：中班幼儿能在成人的帮助下通过简单的调查收集需要的信息，我们幼儿通过寻找、记录、分类生活中的声音，孩子们感叹道：“原来我们身边有这么多的轻轻呢，不光有大自然动物、植物发出的声音，还有我们周围的很多东西都会发出声音，更好玩的是我们的身体嘴巴也会轻轻的哦！真的是太有趣了！”
03
绘，轻轻地标记
寻找生活中“轻轻地”
04
曼彤和程程的对话不经意间引起了大家的注意，结合幼儿的身心发展特点及兴趣，我们选择了浅显易懂的阅读绘本《轻轻地》，老师带领孩子们一起走进绘本故事，共同感受轻轻走路、轻轻说话、轻拿轻放物品的重要性。
教师的思考：
随着孩子们的调查，他们对噪音也有了进一步的了解，确定了噪音这么“可怕”呀，同时，他们还知道了一种专业的仪器―一分贝仪。孩子们利用分贝仪对身边的声音进行监测和统计，知道“为什么要轻轻地”?也教我们与父母“轻轻地”。用孩子能理解的方式温柔地示范，耐心地讲解。在理论和实践的结合中，进一步内化了关于“轻轻地”与“噪音”之间的相关联系。
好习惯好性格为幼儿一生的发展奠定基础，而好习惯好性格的养成不是一朝一夕能完成的事情，绘本能使教育的方法更加科学有效，让孩子们在享受快乐思考阅读的同时，更助推幼小衔接养成好习惯好性格!
05
说话轻轻
如何让孩子在说话的时候，能够有意识的轻声说话呢？嘿嘿，孩子们有妙招！快看，小朋友们正坐在一起玩“悄悄话”游戏呢！孩子们不仅在游戏过程中培养了综合的听觉能力，包括听觉注意力、听觉记忆力和听觉理解力。还在游戏的过程中，知道了什么时候要说悄悄话，学会控制自己的音量，感受到了轻声说话的乐趣。
走路轻轻
“嘘”小猫要睡醒啦！小老鼠快悄悄躲起来！“我会轻轻走”是小朋友们最喜欢的游戏，大家在游戏中开心的学小老鼠轻轻走路，知道眼睛要看脚下，慢慢走，也知道了四周都要观察才能避免与他人碰撞。
游戏轻轻
要让小朋友知道怎样轻轻的说话，轻轻的做一些事情。通过游戏活动——我喜欢轻轻，让幼儿初步懂得保持安静并喜爱安静的环境；养成轻拿轻放，轻轻玩玩具的好习惯。
我们成长了
孩子们将“轻轻”与日常生活相结合，使之内化为自己的行为，从小养成良好的文明礼仪习惯。我们开始吃饭轻轻
我们玩游戏开始轻拿轻放
孩子们在幼儿园里进步了，在家里也开始变得不一样啦！轻轻睡觉、轻轻走路、轻拿轻放…每一天的变化都让爸爸妈妈们感到惊喜！
教师思考
从寻找“轻轻”到感受“轻轻”到最后与轻轻一起游戏，孩子们通过亲身感受、体验、实践操作，在探索的过程中，发现“轻轻”的秘密，享受“轻轻地”带来的快乐。教师以观察者及支持者的身份参与到游戏中，孩子作为探究的主体，帮助他们养成遇到问题能够自主自发地解决，并能进行深入探索的习惯!
要做好幼小科学衔接，入学准备不能仅仅局限于幼儿在幼儿园大班与小学一年级之间的过渡上，而是着眼于儿童的终身发展，贯穿于幼儿园整个学龄段教育教学活动体系。因此，在《轻轻地》中班课程活动中，幼儿通过自己动手设计标记，可以自发的遵守游戏和公共场所的规则。在生活、游戏、学习等实践活动中发挥家园共育的作用，帮助幼儿不断内化“轻轻地”这一规则意识与行为习惯，将“轻轻地”这一文明的种子播种在幼儿内心生根、发芽!
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