从幼儿园到小学

不是翻山越岭、腾跃深壑

也不是进入天壤之别的生活

而是童年生活的一种做作的延伸和过渡

为全面推进幼小衔接实验园工作，科右前旗第三幼儿园遵循儿童身心发展规律和教育规律，坚持儿童为本，科学做好退学准备和入学适应教育，开展了幼小衔接系列活动，帮助幼儿顺利实现幼小过渡，为幼儿终生学习和发展奠定了基础。

幼儿园对幼小衔接工作高度重视，成立了幼小衔接工作领导小组，精心组织，制定了切实可行的实施方案，向家长广泛宣传科学育儿知识，宣传幼儿教育”小学化”的祸害及防止和纠正”小学化”现象的措施，通过开展形式多样的活动，有效促进幼儿向小学顺利地过渡，形成了幼小科学街接的良好教育生态。

　 对大班孩子而言，小学是一个陌生而又富有诱惑力的地方，孩子们对小学生活充满向往和期待，因此幼儿园根据幼儿的兴趣点、疑惑处入手，选择、设计《走向小学，快乐衔接》这一主题课程，以“小学，你好”“我筹备好了”“再见，幼儿园”等课程和相关生成活动为主线，预设开展相关内容的教育活动，帮助幼儿了解小学，激发幼儿强烈的入学愿望，为幼儿顺利衔接和小学生活打好基础。

加强幼儿的读、听、说能力，为了更好地培养幼儿良好的阅读习惯，组织开展“书香韵童年，阅读伴成长”亲子阅读打卡活动、“图书漂流”、“亲子绘本制作”等活动、买办幼儿制作书卡活动，评选“书香家庭”“阅读小明星”，进行颁奖，组织开展了“诵读经典 浸润童年”诗歌朗诵比赛，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯，提高幼儿阅读能力。

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，通过调查了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。及时提醒孩子坐的姿势要端正，认真听教师讲述，积极思考，高声地回答老师的提问，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯。小班会有涂色和简单线条、中大班绘画更具体，这些都对锻炼孩子控笔能力和精细动作发展很有帮助。

　　培养良好的时间观念非常重要。在大班注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，老师们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，按小学生的要求来要求自己，让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在“走近小学”的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包等，幼儿园构造开展了大班幼儿自理能力大比拼活动，活动包括叠被褥、整理书包和穿衣服等，幼儿的自理能力有了很大的提高。此外，加强值日生的工作，除了以往的分发碗筷，还让孩子自己搬床、自主取餐、整理床铺，饭后整洁桌面、清扫地面，责任感加强了，逐渐学会管理自己，管理班级的物品。

　　在培养幼儿规则意识、任务意识、责任感和独立交往能力方面，幼儿园努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受，如在户外游戏、区域活动中加强孩子的交往能力，合作意识。在“值有所用 日有所长”小小值日生流动中，孩子们既分工明确又密切合作，共同完成值日工作，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，更体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。

大班教师到科右前旗第三小学听课回来后做汇报，老师们进行研讨，达成共识，并且邀请科右前旗第三小学一年级教师到园参观并进行幼小衔接教研活动，活动中第三小学老师就幼儿的身心适应、学习适应、生活适应及社会适应等问题进行了分享，为园所今后的幼小衔接工作注入新的生机与活力。

　　各班老师在假期通过入户家访，及时了解和掌握个别幼儿在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握幼儿当前的发展水平和状况，并对其进行专门的指导和训练，定期回访，及时梳理个案追踪解决入学准备实践中的突出问题，共同探究，积极探索践行科学幼小衔接的新途径、新方法，逐步实施，努力使每一个孩子都能顺利地从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

教师们提醒家长和幼儿聊聊小学的学习生活，也可以请已经上小学的哥哥姐姐分享他们的感受和经历，帮助幼儿从心理上过渡。在家让幼儿多动手参与一些如剪、折、撕、粘、拼等方面的活动及体育游戏，如拍球、跳绳。制定居家生活作息表，学习合理分配一日活动各环节，坚持早睡早起，学会独立收拾自己的东西，做一些力所能及的家务劳动，比如摘菜，擦桌子，照顾植物等，并在居家期间和小朋友以视频的形式一起分享生活中的美好。要求家长坚持每日陪幼儿读故事书，教给孩子一些倾听的方法，让读书成为孩子的爱好和习惯。

幼小衔接在路上。今后，科右前旗第三幼儿园将与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，整合多方资源，实现科学衔接，深度衔接，促进幼儿全面发展，全面推进幼小衔接实验区工作，发挥辐射示范作用。