我为了顺利地送团团去托班，先后尝试过很多的方法，厥后发现一些比较有效的方式，也正是游戏力课程倡导的。

课程里讲到，想让孩子真正适应亲子分离，有一个完整积极的入园体验，需要包含两部分：分离的伤痛+重逢的快乐，两者缺一不可，因此接孩子的环节和送孩子的环节同样重要。

关于接园的部分，还想再分享的是一定孩子的感受，让孩子规划接园安排。

阿团有时候在家或者上学的路上会说她不想去上学了，我们秉持的一个原则是不讨论她应不应该去上学。

在听到阿团说不想上学，问她为什么不想去呢？她会说因为不想跟爸爸分开了，或者在家里更好玩，或者再学校中午睡不着等等。我会让阿团了解我也想她，喜欢和她一起玩，和爸爸分开阿团会难过，会有些不想去上学爸爸可以理解的。

每个人都自己的工作，爸爸妈妈有爸爸妈妈的工作，阿团有阿团的工作，阿团的工作是上学，既然现在有些不想上学，那么上学之后要怎么安排，会让阿团开心一些，更愿意去上学呢？

这样引导阿团很容易从之前的难过调整过来，开始讨论今天的计划：她先去上学，爸爸早点来接，给她变把戏，然后去看小喷泉有没有喷水，再去看河里的鸭子和花花……

当然计划的过程我们会讨论多次，最后才能有一个让阿团满意的计划，阿团可以开心地去上学了。

如果我们在孩子说不想上学之后，就从态度下手去批判和否定，比如说“其他小朋友都去上，你怎么能不去？”“昨晚说的好好的，怎么现在又不乖了？”“即日这个学你非上不可！”等等，其实就是和孩子进入到权力之争，家长维护自己的权威，孩子维护自己的感受，在谁要听谁的话这种问题上战斗起来。

后面不管是威胁或者诱惑，“你再这么哭我晚上不来接你了！”，“宝宝听话嘛，晚上给你买好吃的！”，其实是一样的，都是家长把孩子上学的责任扛在了自己肩膀上，不管孩子想不想上，不管什么方式，家长都要想办法让孩子去上。

孩子会感觉被强迫和控制，莫得自由，感觉自己上学是家长的事情，和自己没关系。心思不好就是不想上学，想反抗强迫就是不想上学，让家长想办法吧。

家长当然会很累，因为不仅多承担一份不属于自己的责任，还要对付一个想反抗的孩子。

多试试放手，让上学成为孩子自己的事情，那他对自己的工作感觉好或者不好都很合适，都应该理解和尊重。

既然现在感觉不太好，那怎么做会感觉比较好呢？需要家长怎么帮助，怎么配合呢？

讨论一个双方都可以接受的方式，家长承诺的一定做到，有了信任这种方式是很简单多次进行的。不仅适合让孩子快乐入园，也同样适用于其他事情。