采访对象：边玉芳，教授、博士生导师，发展与教育心理学博士、博士后，北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任，北京师范大学心理健康与教育研究所所长，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任、首席大师。30多年来，一直从事儿童青少年社会性发展与心理健康教育、家庭教育等领域的研究，著有《读懂孩子：心理学家实用教子宝典》等畅销书。
2022年1月1日，家庭教育促进法正式实施，这是提升我国家长家庭教诲能力、促进儿童青少年健康成长的大好事，具有里程碑意义。
该法特别强调，开展家庭教育要尊重未成年人身心发展规律。然而，很多父母并没有意识到这一点，也所以出现了很多不恰当的教育理念和做法，给孩子造成了不良影响。
今天我就和大家分享几种最常见的育儿误区，正在读这篇文章的你不妨将之当作一次短暂的对照之旅。假如其中恰有你的身影，这或许是个不错的契机，修正理念，调整做法，更好地为孩子的健康发展保驾护航。
乍一听“心理控制”这个词，你可能会觉得有点儿陌生，接下来我会枚举一些现象和做法，你就能深切感受到这种方式有多常见了。
父母通过伤害自己，或者强调自己的付出、委屈等举动，让孩子产生内疚之情，从而对父母言听计从。
有些父母会通过伤害自己让孩子内疚。我之前录制过一档育儿节目《不要轻视我》，有一个妈妈的做法非常典型。
孩子背东西，有一个背不出来，妈妈就打自己一个耳光。孩子的反应是什么？用这个妈妈的话说就是“非常惊恐”。孩子觉得，妈妈之所以这样全是因为我，我必须快点背出来，这样妈妈就不打自己了。
有些父母会把自己的问题转嫁到孩子身上。妈妈告诉孩子，为了生你，我身材走样，放弃工作，你还这么不听话，对得起我吗？
爸爸告诉孩子，我每天这么辛苦还不都是为了你，你就用这点成绩回报我吗？
孩子觉得，父母遭的罪、受的苦都是自己造成的，必须好好听话、考好成绩，否则就对不起父母。
父母对孩子的爱是有条件的，当孩子达到了要求，我就爱你；没有达到要求，我就不爱你。
孩子觉得成绩的好坏是一个关键因素。有一个初二女孩告诉我，爸爸妈妈一点都不爱她。我问她为什么会这么说。她说成绩好了，爸妈就对她笑脸相迎，恨不能什么要求都答应。成绩差了，爸妈就会对她冷眼相待，前后反差巨大，“他们爱的根本不是我这个人，而是我的分数。”
在多子女家庭中，这种情况很常见。“姐姐真乖，妈妈最喜欢乖小孩了。”“弟弟真是个好孩子，不像哥哥总是把东西乱放。过来，爸爸亲一个。”
父母本意可能是为了督促孩子，但孩子感受到的却是：爸爸妈妈爱我是有条件的，我必须和姐姐一样乖，否则，妈妈就不爱我了；我不能像哥哥那样乱放东西，否则，爸爸就不爱我了。
父母以“你是我生的”为由掌控孩子的一切，包括孩子的想法、行为、决定等，因为我生了你，所以，我说了算，你不能也没有权力说“不”。
父母不懂得同理孩子，只关注自己想要什么。给孩子报兴趣班，不是以孩子的兴趣为参考，而是以父母觉得好为标准。孩子选专业，选的既不是孩子喜欢的，也不是孩子擅长的，而是父母未实现的愿望。
在父母的权威专制下，孩子没有任何说话的权利。一开始孩子还想抗争，但被打压的次数多了，也就放弃努力了。这样的孩子长期被压抑，长大后很难再表达自我，或者说很难表达真实的自我。
不管是哪种心理控制，本质上都是父母没有把孩子当作一个独立的个体，没能和孩子实现分离：孩子好我就好；孩子不好我就不好。就像很多人步入中年，比的不是自己，而是谁家的孩子更有出息。
心理控制在短时期内也许能达到父母想要的效果，但对孩子的长期发展是不利的。有的孩子习得了讨好型相处模式，总是陷入自责；有的孩子拼命努力，觉得不优秀就不配活；有的孩子得了“空心病”，不知道自己真正想要的是什么。
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