三年级学习语文的特点

1.具备独立识字写字的本领

一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种法子识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效的手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会快速进步。

2.进入大量累积词汇的时期

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。词语作为说话的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易并且记牢。所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。

因此，孩子需要在掌握课本知识的前提上，进行大量的课外阅读。

3.进入深入准确懂得文本的瓶颈期

三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰巨的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的进修奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，应让娃儿慢慢领悟消化。

4.背诵能力强

三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个紧急而且有效的方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。

但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能累积丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。

5.注重进修方法的指导

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后才能真正具备学习本领。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具备针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。

家长需要配合老师做什么

1.每天检查孩子作业

2.帮助孩子办理作业中的困难

3.重视背诵作业

4.重视回家听写作业，及时改错

5.重视预习作业，一定让孩子大声读课文 

6.经常翻看孩子的语文书，通过语文书笔记就能看出孩子课堂听课的情况。

7.扩大阅读，加强积累，只有这样才能学好语文。 

关于生字词的学习

生字在课堂上老师主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。

如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？

1、培养每天阅读的习惯。

2、培养专心阅读的习惯。

3、培养读书动笔的习惯。

4、培养边读书边思考的习惯。

5、培养带工具书阅读的习惯。

如何指导小学三年级作文入门

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

小学三年级学生刚刚接触”正式”作文，比较陌生。很多同学对作文有”老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。

那么如何引导三年级学生”作文入门”呢？梅老师认为以下几”多”十分重要。

 1.多说

“说”，即把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。

平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。

针对这一现象，老师们在作文教学中要特别注重学生说话能力的培养。可以让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 

2.多读 

古人云：”读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要”多读书，读好书”。

在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

 3.多写 

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 

俗话说：”好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的”材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些”材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的”材料”，以写的形式保留下来。

如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 

 4.多改 

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 

 5.多鼓励 　

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的”闪光点”。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的”闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的”闪光点”。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学三年级学生顺利跨进”作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

语文学习基础要求

 一、新课预习要求：

1.课文大声读3遍，直至读熟。

a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺；对不熟的段落反复练习朗读。 

2.用红笔画出课文中的生字和新词。

（1）田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，（一目了然的可以不写），组两个词。理解每个字的字义。

（2）词语的词义要理解。（每课的新词可参照语文书后面的“词语表” ，不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

3.默读课文，提出问题（至少一个有价值的问题），自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

✩三年级语文预习能力应达到：

a. 独立识字的能力。

b 质疑的能力。

c. 查阅资料的能力。

d.认真预习的习惯。

二、旧课复习要求：

1.正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈画的好词好句再读2遍。

2.认真读课后田字格里的生字拼音、部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

3.把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受？这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。（提示：你喜欢这篇文章吗？你读到哪句话时联想到了什么？你喜欢文中的哪个人物？哪些句子？为什么？……）

三、作业要求：

1.拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2.必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

3.开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净；正确率高。

4.作业完成后一定要认真检查。

四 、每天争取做到读课外书15~20分钟

读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。

写在最后

与其说三年级语文是道“坎”，不如说它是个“坡”，正是这道坡促使孩子抬起脚，往上走。家长一定要全力配合和支持老师，做到三个关注：多关注孩子的学习效率，关注孩子的学习习惯，关注孩子的专注程度，做好孩子学习的引路人，帮助孩子渡过这个坎。

附三年级复习资料：

多音字

似shì(似的) sì (似乎) 相 xiānɡ(相逢) xiàng（照相）

发fā (发现) fà （理发） 散 sǎn（散文） sàn（散步）

卷 juǎn（胶卷） juàn（试卷） 当dànɡ（停当）dāng（当时）

磨mò（磨坊） mó（磨刀） 藏cáng（躲藏）zàng （西藏 ）

扇 shàn（扇子 ）shān（扇动） 尽jǐn(尽管 ) jìn（尽力）

几jī（几乎）jǐ（几个） 坊fánɡ（磨坊）fānɡ（牌坊）

闷mēn（闷热）mèn（烦闷） 调tiáo（ 调节）diào（调动）

看 kàn（看见）kān（看守） 倒 dào（倒水）dǎo（倒下）

爪 zhǎo（爪牙）zhuǎ（鸡爪 ） 参cān（参加 ）shēn（海参） cēn（参差不齐）

落là（丢三落四）luò（落叶）lào（落枕 ） 处 chǔ（处理）chù(到处)

给gěi(给你) jǐ(给予) 担dān（担心）dàn（扁担）

晃 huǎng（明晃晃）huàng (摇晃) 朝zhāo(朝阳) cháo(朝代) 好 hǎo（好人）hào（爱好） 假jiǎ(假装)jià (放假) 卡 qiǎ（关卡 ）kǎ（卡 片）

数量词

一 条小路、一间教室、一只猴子、一所学校、一片草地

一种花、一位老爷爷、一张相、一簇槐米、一棵树

一只灰雀、一个男孩、一个早晨、一名少先队员

一架照 相机、一辆电车、一位摄影师、一家杂志社

一块巨石、一个问题、一件事、一位朋友、一根细苇

一张纸、一阵风、一把钥匙、一盒颜料、一把扇子

一枚邮票、 一曲歌、一首歌、一排大雁、一阵叮咛

一片歌吟、一片叶子、一朵花、一滴汗水、一颗谷粒

一幅图画、一片放大镜、一架显微镜、一个世界

一座宝库、一扇 门、一座桥、一个桥洞、一乘轿子

一簇红缨、一片树木、一层鸟粪、一处景物、一串车灯

一颗明珠、一只鹿、一个池塘、一面镜子、一阵脚步声

一头狮子、一 条小溪、一位教育家、一个瓶子

一个铅锤、一口井、一次实验、一个商场

一张卡片、一张笑脸、一把长刀、一袋麦子

一架风车、一滴眼泪、一簇火苗、一枝 笔

一道金光、一块农田、一头耕牛、一匹快马

一座山、一阵嘲笑、一股寒流、一个猎人

一个信箱、一把小锁、一封信、一条狗

补语

打扮得绚丽多彩、热得耷拉着翅膀、热得吐出舌头

热得不知如何是好、显得特别高兴、累得倒了下去

吓得又踢又跳、画得多么传神、多得数不清

长得葱葱茏茏、 封得严严实实、显得更苍翠

吓得哇哇直叫、说得很好、显得彬彬有礼

变得鸦雀无声、讲得很详细、听得很认真

羞得满脸通红、看得出神

动宾短语

带来快乐、汲取力量、充满快乐、交流感受、

散发清香、进入梦乡、投入劳动、发现遗迹

震惊世界、停住脚步、受到启发、练就本领

练习武艺、得到支持、得到拥护、描绘秋天

充满憧憬、充满希望、寻找风筝、抖抖手臂

振动翅膀、撒下叮咛、掠过田野、送来歌吟

走进音乐厅、吹起喇叭、绽开笑脸、舒展花瓣

绽开花 蕾、展示笑脸、结出种子、辨认方向

回到原处、打开纸袋、寻找方向、检查蜂窝

发现蜜蜂、迷失方向、浪费时间、看守大门

阅读书籍、玩出名堂、发现微生 物、欣赏玩具

观看居民、打开宝库、了解故事、拜见老师

研究学问、佩服学问、敬重品行、受到尊敬

感受文化、开展活动、了解文化、参加建造

减轻冲击 力、减轻重量、节省石料、雕刻图案

吐出水花、商量方式、搜集资料、抽出枝条

长出叶子、涨满春水、俯下身子、侧着脑袋

挡住视线、遮住天空、穿过树梢、 积满白雪

没过膝盖、躲进洞里、装上轮子、安上履带

发明坦克、掘开堆积物、发现陶罐、捧起陶罐

倒掉泥土、支起耳朵、解决问题、让出座位

伸出双手、落 下残疾、响起掌声、镇定情绪

讲述故事、鼓起勇气、面对生活、获得成功

试探心意、准备礼物、分发礼物、养成习惯

涌起波涛、请求援助、欣赏音乐、打开信封

打招呼、读课文、做游戏、看热闹、打哈欠

捉迷藏、叠花篮、守信用、做试验、做记号

采花粉、玩镜片、找骆驼、做买卖、走江湖、编故事

近义词

突然（忽然） 大致（大概） 试验（实验） 渐渐（缓缓、慢慢）

创造（发明）不得不（只好） 欣赏（观赏）马上（立即）

鼓励（鼓舞） 依然（仍然） 使劲（用力） 观察（打量）

似乎（好像） 引人注目（惹人注意） 旅行（旅游）

专门（特地） 研究（钻研） 迎候（等候）

骄傲（傲慢）盼望（希望）推测（猜测）

反义词

粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底

低——高、诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信

异——同、遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮

内——外、醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱

准确——错误、阻力——动力、超常——失常、迎——送

轻——重、清——浊、上升——下降、黑暗——光明

辽阔——狭窄、横——直、贵——贱、断——连、软——硬

果然——居然、难——易、敌人——朋友、傲慢——谦虚

丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、窄——宽

淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡

浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松

长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败

难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三

激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困

ABB

写人：笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼

写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

AABB

严严实实、舒舒服服、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇

祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、干干净净、整整齐齐

ABCC

白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆

AABC

彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道

ABAC

自言自语、各种各样 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

糊里糊涂 游来游去 无边无际 一模一样 无影无踪

包含反义词的成语

远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远

头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大

异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做

同部首的词语

坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩

遥远、宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱

四字词

一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动

缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱

阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起 舞

大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人

欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境

毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、 回首遥望

双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富

瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口

景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福

旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海

璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威

哇哇直叫、乱成一团、相提并 论、和睦相处、没精打采

灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索

沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声

一动不动、欢蹦乱跳、 翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤

垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队

千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡

蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑

表示颜色的词

金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄、火红、粉红、橘红、桃红、紫红、嫩绿

翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、淡青、雪白

乳白、银白、灰白、苍白、枣红、鲜红、天蓝、浅紫、深紫

各种各样的说

1、高兴的时候：微笑地说、兴奋地说、愉快地说、满意地说、高兴地说

2、生气的时候：严肃地说、严厉地说、气冲冲地说、气愤地说、愤恨地说

3、疑惑的时候：惊奇地问、奇怪地问、半信半疑地问、迷惑地问

句子

1、比喻句。

（1）燕子的尾巴似剪刀。

（2）翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。

（3）翠鸟腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。

（4）翠鸟背上的羽毛像赤褐色的外衣。

（5）咆哮的洪水像凶猛的狮子吞没了山村。

（6）高大的橡树像哨兵一样挺立在路旁。

（7）翠鸟的的眼睛像微型望远镜一样锐利。

（10）蒲公英的花好像我们的手掌。

（11）平静的湖面像镜子。

（12）弯弯的月亮像小船。

（13）红红的太阳像火球。

（14）绿绿的草地像地毯。

（15）海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。

（16）画家的心潮像海浪一样翻腾着。

（8）又大又圆的荷叶像一个个碧绿的大圆盘。

（9）孩子们撑着的雨伞像浮在水面的点点花瓣。

2、变句式

通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；陈述句改为反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。

（1）改为反问句。

A、添加表示反问的词语“难道不”或“怎么会”、“怎能”等。

例：我们是中国人，我们爱中国。

我们是中国人，我们怎能不爱中国呢？

B、将肯定变为否定。（“就”变为“不就”，“是”改为“不是”等）

例：马跑得越快，离楚国就越远了。

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

3、句末加语气词“呢”或“吗”。

4、句末改为问号。（“。”改为“？”）

（2）改为把字句。

方法一般是在“谁做了什么”中，在“谁”的后面加上“把”字，把动作放最后面。改成“谁把什么做了”

例：小明画好了五角星。

小明把五角星画好了。

（3）改为被字句。

在“谁做了什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接着是“谁做了什么”改成“什么被谁做了”

例：小明吃了五个杨桃。

五个杨桃被小明吃了。

3、修改病句

修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：

⑴句子不完整，缺少成分（一般的完整的句子“谁在干什么”）→添加缺少的成分

⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语

⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配

⑷语序混乱→调整语序

⑸前后矛盾→改或删

⑹重复罗嗦→删

　　在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。

4、标点符号

　　标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。它能够在书面语言中表示语句的停顿，语气语调和词语的性质、作用，帮助我们正确理解书面语言所表达的内容、情感。三年级学生要掌握常用的标点符号，其中句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号等6种标点符号要求学会使用。

标点符号歌

　　标点符号很重要，组成文章不可少。

　　该用哪种小符号，都要认真来思考。

　　意思未完用逗号，一句完了用句号。

　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

　　并列词语用顿号，并列分句用分号。

　　提示下文用冒号，对话引用加引号。

　　书文名称要标明，前后加上书名号。

　　有些意思要省掉，可以加个省略号。

　　转折解释破折号，表示注释加括号。

　　标点符号用准确，文章清楚都称好。

声明：文章来源于网络,我们尊重原创,但无法找到准确来源。如果侵犯到您的权益，请第一时间联系我们