家庭不只是人们身体的住处，更是人们心灵的归宿。家庭关系是人的最后社会关系，家庭作为一种伦理实体，是现代社会伦理体系的逻辑起点。

家庭是社会的基本细胞，家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文化。因此，家庭教育肩负着国家发展使命、社会进步和协同育人的使命。

有心理学家对北京30所中学近两万名中学生的调查测试后认为：“寒冷与理解是目前学生们感到最为缺乏的稀有品。”

有些家长觉得这不可能，家长认为自己每天都在和孩子接触，在照料孩子，不会有人比自身更了解孩子。但实践证明，经常和孩子在一起，并不代表就对孩子有真正的了解。

因为，了解孩子不仅仅是指父母了解孩子的日常生活以及某些比较外露的情感愿望，更主要的是了解孩子的倒退愿望，认识孩子的发展之势，掌握孩子的个性特点，从而在对孩子的教育上能够循序渐进，因材施教。

进入初中，孩子在生理上进入了青春发育期，心里上开始进入了“心里断乳期”，因而出现了许多与其它年龄段大不相同的特点和特征。他们格外需要父母的宽容和懂得。一位中学生在日记中写道“自从进入青春期，我的心就未平静过，生理和心里的变化带给我许多的忧愁和烦恼。谁能帮我从困惑中解脱出来？”

渴望得到家长的关心和理解，渴望与父母交换和沟通，这是初中生接受教育的前提。

作为中学生的家长，应当改变一直按照过去一成不变的老原则和方法教育孩子的思维，从提高孩子的自觉性入手，深切了解孩子身心发展的阶段性、特殊性。理解孩子的心灵需求，只有这样才能作出正确的判断，实施有效的教育。

每个孩子都有自己的优势和劣势。作为父母应首先看到孩子身上的优点，发现、扶植和发扬孩子身上的积极因素，充分放大孩子身上的闪光点和优势。

家长要激发孩子的内驱力，使积极的方面逐渐增强、扩大，使消极的方面逐渐减弱、缩小。帮助孩子在自身优势充分发挥的基础上，逐步克服身上的缺点和落后因素。