大宝的这个暑假，我和他都没闲着。

在玩和休息之外，我们还一起制定了学习计划，数学、语文、英语……每周1-5天天都有固定的学习内容。

在辅导他功课的过程中，我越发感觉到，比起数学，语文其实是太难学、太难辅导了！

语文的知识点既宏大又细碎，拼音、字、词、句、段落、看图写话……得一些一点抠，好不容易解决了一个问题，新的问题又会马上冒出来。

这不，我又发现大宝在书写上的“问题”：他写字的时候，有些字的笔顺是乱的。例如，“选”这个字，他每次都先写走之底“辶”，再写里面的“先”。

前几天，因为一个字的书写笔顺，我和他还“争吵”了起来。

在写“万”这个字的时辰，大宝是这样写的：

我毫不留情地说他的笔顺是错的，还给他做了树模：

他有点急了，说教授不是这么教的。

我一查还真是我错了。而且我发现，很多字的誊写笔顺，和之前的书写习惯都是不一样的。

他有些不可置信：“妈妈，你不是博士吗？怎样连这些都不会写？”

我一时语塞，于是，赶紧把“汉字笔顺”子细研究了一番。

别笑我，

我猜这些字，你们也会写错！

现在，孩子们写字的笔顺和咱们小时候有很多变化。

，我国新出台的《国家规定的汉字笔顺规则》，对汉字的笔划名、笔顺都做出了规定。

其中，特别提到了一点儿容易写错的字：

“忄”先写点和点，最终写竖。是不是有些吃惊？

“匕”先写撇，后写竖弯钩。

“母”字的最后三笔是点、横、点。我都是先写横，再点两个点。

“及”先写撇，再写横折折撇，后写捺。

“乃”先写横折折折钩，再写撇。这个字和“及”字形相近，但笔顺完全不同。好别扭，好难！

“重”上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。

“脊”字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。

“敝”的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。

“噩”字的横、竖写后，接着写上边的左右两个“口”，再写中间的横和横下的两个“口”，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与“王”字的笔顺不同。

“爽”先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”。啊……

我没猜错吧？你写对了几个？

笔顺正确，只是应付考试吗？

我再猜，估计很多人会觉得，字写对不就行了，笔顺是否对有那么重要吗？

你别说，小学语文考试还真的很重视这个。

小学1-3年级考得特别多，个别题型在高年级也会出现。

而且，重视笔画笔顺的学习，不只是为了应付考试，起码还有下面3个好处：

①提高书写速度

汉字由横、竖、撇、捺、钩、点等多种笔画构成，和拼音文字相比，结构还是比较复杂难写的。

对于一个完整的汉字来说，笔画与笔画之间是有内在联系的。在提笔和落笔的过程中，正确的笔顺能够大大缩短笔程，这样就能加快书写速度，书写也能更流畅。

写字快的好处，在小学阶段可能还不明显，但到了初高中就会成为孩子的优势。

特别是在语文考试中，有大量题目需要手写，写字慢很可能答不完题，从而影响孩子的成绩，还会引发考试焦虑，打击孩子的自信。

“部编本”语文教材总主编温儒敏就曾透露，高考语文卷面以前是7000字，现在是9000字，将来估计会增加到1万字，15%的人可能连题做不完。

所以，书写速度还是很重要的。

②便于安排字的结构

汉字讲究端庄、大气，左右、上下等各个部分要协调匀称，就连独体字，也有一个看上去舒服的结构。

在书写时，如果笔顺正确，字的结构看起来就更加合理。说白了，按照正确的笔顺写字，字就更容易写得好看。

比如，“小”字的正确写法是：

不少孩子会从左到右写，这样就不能合理安排字的结构了。先写中间的竖钩，重心才会平稳。

“与”字的正确写法是：

如果先写竖折折钩，再写横线，这个字就容易偏右，写出来就会不好看。

养成习惯后，顺手就能把字写得端庄、美观。

③建立规范意识。

按照统一的笔顺写字，其实也是一种社会规范。

汉字笔画多，如果笔顺不统一，在检索、识别时都会遇到问题。

对于一二年级的孩子来说，也是在建立一种规则意识。它是写字的规矩，就和我们生活中需要遵守的其他规矩一样。

学好语文就四个字：顶天立地

相信很多老母亲都有同感，自打进入大语文时代，鸡娃都不知道从哪儿下手了。

咱们先来看看“大语文”到底指什么呢？

它包括语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质；还强调各学科门类（天文地理、科技人文等）的融会贯通。

看到这里就明白了，要想学好语文，还真不是件容易的事。不仅仅是识字、阅读、写作这些基础能力，还要有触类旁通的知识面、系统系统的全面和深度。

但陪孩子学习语文一年多，越来越意识到：语文的难，除了顶天，还要立地。

①顶天：开拓眼界，强调学习的宽度和深度

了解了“大语文”的概念，就能看出它对孩子的学习，提出了更高的要求。

首先，阅读量要大。

现在，新课标要求小学生课外阅读总量不能少于145万字；而小学语文教材内的篇目大概只有40万字左右。

这就意味着，孩子们在课外需要大量地阅读。

其次，涉猎要广。

这就要求孩子的阅读和积累不仅仅有数量，还要有宽度。古今中外的名著要读，历史、地理、科学类题材的内容也要涉猎。

最后，还要有深度。

除了有量、有宽度，在阅读上也需要有深度，不能仅停留在表面，要勤于思考，多发现和解决问题。

对于中小学生阅读的弊端，“部编本”语文教材总主编温儒敏曾特别指出过。他说：很多孩子都在看“一口气读完，一转身就忘”的书，对写作毫无帮助，还破坏了天然的语感和基本的语言能力。

金牌阅读推广人李一慢老师曾说过，孩子看的书要有要有甜味、药味和维生素味。

要有甜味，就是你的书要引起孩子的注意，有了甜味以后，甭管什么味道的糖，他愿意去读；

其次是药味，是满足孩子好奇心的药，满足孩子对世界的探究需求；

最后是维生素味，能给孩子的成长提供源源不断的养分。

所以，各种味道的书，都要让孩子“尝尝”。随着孩子越来越大，带药味和维生素味、有深度的书籍，更要多涉猎一些。

②立地：把一个个细节都掰开了，揉碎了

都说学习语文就像打怪升级，必须“过五关、斩六将”，历经八十一难后才能取得真经。

这话一点不假。

就拿拼音来说吧。后台经常有童鞋向我吐槽：

老师在学校刚教过，回到家就忘；

教了一晚上，下次看到还是会把“b”读成“p”；

声调一直都分不清，实在让人头疼…… 

难怪有人会调侃，娃学“拼音”，我们要“拼命”。

字的学习也不省心，比如想学好一个“义”字，方方面面都要注意：

要会读（拼音 yì ）；

要会写（部首“丶”、结构“独体”、笔顺、笔画数“3画”）；

要知道意思，会组词（正义、义气、意义）；

要能区分相似字（和“意”不同）；

特别是刚说的笔画笔顺，都得一点一点抠，他们学起来不容易，老师教、我们辅导也费劲。

我们可以反复跟孩子强调、帮他纠正，但我认为，注重细节的能力应该植入他的学习习惯中，所以，会鼓励、推动他自己去发现、改正问题。

比如，先带着他、然后鼓励他自己查字典等工具书，确认正确的笔顺笔画，改正错误的写法。

注意！“义”的最后一笔是“捺”（㇏），不是点（丶）！而“头”的最后一笔是点（丶），不是“捺（㇏）。要提醒孩子注意，别问我咋知道的。

除此之外，他还可以通过工具书分别仅一字“义”和“意”。

近义词，“意义”“含义”和“意思”用法的差别。

了解一下包含“义”字的成语。

通过这些步骤，把一个字真正吃透。当然，并非每个字的学习过程都要按照步骤完整走一遍，掌握遇到问题、解决问题的手段和方法更重要。

语文不易学，既要谋宏大又要抠细节，但制胜法宝和其他学科一样，在于孩子的学习态度和学习习惯。

当他持续阅读扩展知识的宽度和深度，又已养成自主学习的习惯和能力，脚踏实地、专注细心，我们还要担心啥？

川妈说说

越来越发现，我写公号文章真的很任性。

很少抓热点，别人都在写《三十不惑》，我却扒了一部N年前陶虹、郭晓松的老电影《忘记去懂你》。只因我觉得，他们的三十离我们的现实很远，还是这里的生活和我们更像。

今天的文章也是，因为最近有些为大宝的语文发愁，所以花了很多精力去研究解决之道，于是写（构思）了好几篇关于语文学习的文章。不知道大家会不会审美疲劳？

不过讲真，低年级的语文真的不易学，却非常重要，将决定孩子高年级很多科目的学习。想看更多关于语文学习的内容，点个“在看”告诉我吧，或者留言告诉我你最关心的主题