“看孩子上网课，家长就上头”为什么现在的孩子什么都要“逼着”才学
一土教育 | 内心充盈 乐天行动
写在前面：
疫情让本就因教育而焦虑的父母们再遇难题，频繁的居家网课导致孩子们的学习习惯和学习积极性，正被不断的打乱和消磨，即便对教育非常有认知的家长，也再难控制情绪，忍不住斥责孩子，因此而引发家庭关系和亲子关系的紧张状况正在不断升级。
所以，这一期这一期一土“慢”谈，我们特别邀请了抓马教育创意总监、贝学国际教育文化院执行总监曹曦，与一土教育联合创始人、国内创新教育专家华章就以下话题进行深度探讨：
学习为什么现在变得如此艰难？
为什么现在的孩子都要被“逼着”才肯学？
面对“看孩子上网课，家长情绪就上头”的现状该怎么办？
希望这篇文章，能为一同走在教育之路上的家长们，带来更多维度的视角与思考。
当下很多孩子都在接触艺术，但是基本学三四年以后好多孩子都放弃了，这大部分可以归因为我们那种普遍意义上的教法。比如很多孩子学钢琴，每天就是按照被规定的教学内容，进行重复性的训练，就拿最普遍的钢琴来说，孩子们其实只是在“对付”钢琴，而不是在学习音乐，于是那种由音乐带来的联接越来越弱，最后孩子就会对弹钢琴这件事，从感兴趣到十分抗拒。
所以首先是选择的问题，其次是动力的问题。现在是一个特别好的时代，有这么多优质的资源，只要想学都可以找到资源，甚至都不花钱，但很多人又没有动力了。现在很多家长和孩子都处在一个相对比较被动的状态。
@曹曦：
怎么解决这个问题呢？这也是让我困惑的一件事。
▍ 首先构建场域
@华章：
在学校里我们也是这么做，我们希望把节奏慢下来。因为慢就是快，少就是多。现在真的不缺好的教育理念，我更应该做减法，选更好的，更适合孩子的，然后慢下来，给自己点时间，给孩子点时间。慢下来人就松弛了，很多美好的东西才有机会生发来。
▍ 要选更好的东西
@曹曦：
我对你说的“要选更好的东西”特别有感触，每个人的时间都很有限，书本和媒体上的信息太多了，很多时候大家面临的不是找不到“好东西”，而是不太会甄别什么是更好的。
因为以前好东西少，所以看见一个 80 分的东西，都觉得太好了。但现在遍地都是 90 分的东西，如果再不进行筛选我们的信息量就过载了。从教育的角度来讲，过载对孩子来说有时候是一种伤害，我真的希望在教育里面大家一定要想明白一件事情，教育其实是一个非常冗余的事情。
我们想要培养孩子的很多品格、知识、思维能力等等，无数的教育资源都可以达到同样的目的。我们只要把适合孩子的用好就够了，没有必要让孩子同时学太多种类。因为这最后会成为他的压力，如果孩子过载了，最后反而会影响他的学习效果。
我特别有切身体会。最近我跟我的孩子一块在线上学一些数学、科学的课程。我第一件事就是“选对”，不要一下子给孩子一大堆书本，先让孩子把一本书学好就好。然后就是慢下来，陪他非常缓慢地完成这个学习过程，在过程中让孩子找到他对这门课程发自内心的兴趣。等他有了兴趣之后，就不用天天催着孩子学习了。
其次我觉得大家的专注也都很有问题，现在媒体上的视频越做越短，从另一方面反映了大家专注力也是越来越短的。现在专注力是特别稀缺的，如果家长给了孩子太多东西，并且还有一个很高的期待要求孩子在很短的时间内完成。这对于孩子的专注力培养没有什么好处，现在找到一个能沉静下来做一件事情做很久的孩子，真的是很难的。
@曹曦：
对，我一直在想我作为一个父母，在自己的成长的方式和孩子的成长方式之间，会因为认知不够而产生很大的距离感。在我的经历中那些很多我看不惯的、不接受的部分，有可能也是我的孩子需要经历和重新认识一遍的。但有时候我会缺少耐心，就会替孩子做选择。
如果家长本身的自我认知和对教育的认识宽度不够，孩子就会更加受到局限，比如我们常规意识上认为，一个拉小提琴非常出色的人，就可以把小提琴课教的很好。但其实并不是如此，举例子说明的话，比如我在戏剧学院读书，有一半的老师是不会教课的，他是很好的编剧，但上课的时候这些老师会愁眉苦脸的撸头发，因为他自己可以写出很好的作品却讲不清楚课。
另一半属于“技术人才”就是纯教书的，可能后者教出来的学生更好，这个不光是教学法层面的事情，我觉得这里面有很多人与人的连接，这与教什么无关，而是这个老师是否真正关心他的学生，之后才是数学、语文、音乐和美术等等的学术知识。
但我们当下普遍的教育观就是让孩子直接应对知识，这个音符孩子必须学会，所这就是为什么很多学生最终讨厌音乐，其实他不是讨厌音乐或某种乐器，而是讨厌那种重复的、背诵式的、没有连接感的教法。
@华章：
是的，如果学习变得很功利，就失去了学习的乐趣。我真的觉得所有的教育都是相通的，甚至包括像语文、数学这样的学科，如果孩子面对的就是一大堆知识点，那最后这个孩子可能越学越不想学。如果我们能把学习变成孩子可以享受的东西，那情况可能会非常不一样。
我读过一本书特别有感悟，这本书的核心观点就是每个孩子都能学好数学，这个可能非常反常识，因为大家都觉得有些孩子天生就不是学数的料，但其实数学恰恰是一种需要像盖楼一样，把知识点一层一层往上盖的学科。如果有一个知识点是模糊的、没有搞清楚，那越往上孩子对于数学就会越来越模糊，到最后终于会有一天孩子上课就听不明白了。这对老师的要求非常高。
但如果可以用正确的方法，其实完可以让每个孩子都学好数学，一般一个班里的数学成绩都是正态分布的，有成绩很好也有成绩很差的学生，但书里记录的那个班，每个孩子的数学成绩都“超级”好。所有的孩子都在这个 95% 以上。
这就很有意思，我觉得其实学任何学科都是一样，底层就是跟孩子构建连接，然后让孩子对这件事情有兴趣、不害怕。孩子是需要有安全感的，当然也需要教育者有专业能力。就是鱼和熊掌都不能丢，如果只是天天跟孩子搞好关系，但是在教育方面没有搞明白这样的教学也是低效的。
从孩子的角度这样是不行的，因为他会觉得大人对他有各种各样的要求，家长无非就是来查作业看他做的怎样，然后孩子就会应付，应付完了沟通就结束了。
我们真的可以把节奏慢下来，让孩子有空间也有时间，对这些领域自由的探索，并且他们的每一份努力都可以被看到，可以得到积极的正反馈。
受当下疫情影响，很多孩子都要面对居家上网课的状态，有些家长看到孩子上网课的状态不好，就忍不住斥责孩子，从而引发了亲子关系紧张，孩子的学习积极也受到负面影响。
