玛丽亚·蒙特梭利博士说过：儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
儿童的独立性是从小培养出来的，通过照顾自己，照顾他人，照顾环境可以帮助孩子建立独立处理事情的信念。
从个体发展的角度出发，一个人只有首先拥有了照顾自己的能力，未来才有能力照顾他人，进而照顾环境。
疫情，就像幽灵，你永远不知道它何时来到你的身边，也不知道它离你到底有多远，尽管你做了一切可行的防控措施。
这次的疫情，突如其来，从未离我们如此之近。人们也似乎不再像起初那样的恐慌，管控工作井然有序，该上班的、该上学的一切照旧。
每个事件的发生，都是教育的契机。对于儿童而言，疫情下通过成人的引导建立起了更稳定的个人卫生的习惯；在每一次排队核酸检测的过程加深了对“秩序”的理解；进出公共场合佩戴口罩的习惯；个人的防护与自我照料等。
任何习惯的养成，都必须渗透到生活中去，逐步成为一种常规、一种自觉自发的行为，才能称之为习惯。而这些习惯的养成，对于孩子的“自我照料”有着重要的意义和作用。
而疫情下的诸多习惯，也将成为这一代人独有的记忆，也许，这就是所谓的“烙印”。
随着举国上下齐心协力开展抗疫工作，多少人为保一方平安日夜奋战、逆疫而行，多少人有家不能回只为让更多人安全陪家人……然而，与此同时，有关疫情的各种负面消息也屡屡爆出：工作人员（医生或抗疫义工）与民众的冲突、核酸检测数据造假、投放红码人员制造混乱、核酸检测公司利益关联、疫苗公司隐瞒负面事实……
看到这些，有人恨得咬牙切齿，有人痛心疾首，有人破口大骂……而我们，更应该反思教育。
对自己负责，才能对别人负责。不给社会添乱，就是对社会最大的贡献。
过分地关注自我了，就忽略了对他人和环境的考虑，过分地自私自利了，就把所有的快乐建立在牺牲他人和环境的基础上。
急功近利，让我们只看到眼前，急于求成，让人们不择手段。我们一边努力在培养下一代，并希望他们能过上幸福、稳定、安全的生活，却一方面在他们幼小的心灵里种下自私种子，若干年后，他们也许就成为那个让他人置身险境的人。
这一代人的教育，更值得我们反思，这一代人的教育，更应该回归到“生命”本身，从小学会尊重、敬畏和爱惜生命。
疫情三年，我们不知道何时是个尽头，也许有一天我们终将发现：我们无法摆脱这个可怕的家伙，我们需要跟这个曾经多去无数人生命的家伙共存，犹如我们深知危险和意外其实无处不在，而我们依然要去面对生活。人生本来就是一场冒险存活的旅程。
地球生命、人类演化的整个过程，始终伴随着病毒才得以顺利发展。病毒先于人类而存在于这个星球，我们与病毒共存、相伴走到今天。
今天的我们，应该深刻明白——我们无法对抗它，只能与之和谐共处。纵观整个人类发展史，至今为止，被人类真正消灭的病毒，大概只有天花和牛瘟。与病毒和谐共处，才是我们的常态。
随着人类对宇宙的探究、生物演化的历程、量子力学的最新发现，我们深知这个宇宙深度连接并相互影响，尤其在这个紧密配合和协作年代里，没有人可以独善其身，也不会有人可以轻易全身而退。
