快乐与自由是孩子成长需求的第一层级，学习则是以此为基础的更高层级。让快乐与自由严重缺失的孩子爱学习，做到自律，就如同让吃不饱饭天天挨饿的人去研究原子弹一样，荒谬可笑。

这两天，有一位妈妈为了解决孩子作业拖延出了大招，写下一份“作业时间管理协议”，一时间得到了疯狂点赞，不少网友也晒出了自己曾经用过的或正在采用的“大招”。

这背后，就是很多家长朋友无法接受孩子学习上的拖拉磨蹭，抱怨孩子不努力，不自律。

但他们不懂得由表及里，从底层根源来真正解决问题，仅在表面上进行各种粗暴强制，结果只会越来越糟。

理论上讲，不努力学习当然不应该，但父母要弄清楚孩子不努力的原因，再对症下药解决问题。

尽管说起来会有千万种原因，但万变不离其宗。

最根本的，是因为成长中的孩子同样具有由低到高的需求层次，如同马斯洛需求层次理论。只有满足了低层次的需求，才能开始更高层次的。

这个理论中，人的第一层次需求为生理需求，也就是要活下来。

孩子有父母提供吃穿，肯定都能活下来，除非有意外发生。

对于天生自带好奇心和求知欲的孩子，首当其冲的潜意识就是用自己的感官来感知米饭钱，感知世界，由此不断带来快乐，带来力量。

所以，成长中的孩子，第一层次的需求就是应有的快乐和自由，而努力学习学校所学的学科知识，则是更高层次的需求。

让快乐与自由严重缺失的孩子爱学习，做到自律，就如同让吃不饱饭每天挨饿的人去研究原子弹一样，荒谬可笑。

说到这里，也就不难明白为什么那么多孩子，明明自带求知欲和上进心，却越来越讨厌学习，沉迷手机网络。

因为，快乐和自由正是他们最缺失的东西，背后便是无知的父母在持续发挥破坏作用。

让处在这样状态的孩子，在更高层次的需求——学习上努力自律，这绝无可能，即便做到了，也会出现更多的问题。

这些父母在孩子的教育上，对快乐和自由态度是抵触和排斥，口口声声讲要严格管教，但他们的口中的“严格”完全背离了本质，完全就是他们自己的主观想象，可以和控制画等号。

在他们眼中，孩子就是没有智慧的动物，要是不事事控制，孩子就啥都不会。用循规蹈矩的思维去评判孩子的一切行为，看不得孩子快乐，认为那样会玩疯;容不得孩子自由，认为那样会完蛋。

这样无知、荒谬且没人性的认知，带来了各种错误的教育方式，背后就是一个个无辜又可怜的孩子。

当孩子应有的快乐和自由被剥夺，第一层次的需求满足严重缺失，每天生活在高压、打击、惊恐之中，做作就不会有梦想和目标驱使，自然就不会对学科知识的学习，这个更高层次的需求付出真努力。

这个时候，要是通过持续的打击、否定、责骂、敦促等粗暴强制的方式逼孩子努力自律，是相当残忍的。

而这些父母对此却不以为然，不但对孩子的内心需要没有半点理解，还无情给孩子贴上各种标签。

只会用简单粗暴的方式逼迫孩子，只会说“头悬梁锥刺骨”、“手不释卷”“梅花香自苦寒来”，却对这些行为产生的前提条件视而不见。

孙敬和苏秦之所以会“头悬梁锥刺骨”，是因为他们的基本成长需求被充分满足，才会把困难视为探索和超越的机会，最终从优秀到卓越。

吕蒙之所以会手不释卷，是因为他具有较好的职业，有较高的地位，且深得孙权赏识，第一层级的需求被很好地满足，所以他才会通过手不释卷来超越自我。

若天未降大任于斯人也，空有劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，会怎么样呢？

同样是出自名校的“别人家的孩子”，为什么有的真正做到了学有所用，拥有了好前程，有的则成了躺平族？

实际上，那些学霸学神当中，有相当多的是后来逆袭的，至少从前不拔尖。

他们之所以能实现逆袭，几乎无一例外，就是成长中的快乐和自由，这个第一需求层次被充分满足，自带的求知欲和上进心被很好地保护，时刻有梦想和目标驱使，超越自我的劲头始终伴随，而且后劲十足。

对于孩子成长中的一些不足，父母始终不急不躁，相信孩子，静待花开，孩子的优秀潜能终得以激发，绚烂的花朵在某一时刻绽放。

这些孩子中，有的是从小到大一路遥遥领先，但这样的占少数。

而有的虽然从小学习成绩优异，各方面令人羡慕，但背后是大人无视成长规律，用简单粗暴的方式强迫超前学习，被提前透支了后劲，破坏了内功。

“穷”得只剩下了那一点点好看的分数的他们，哪里还经得起一点挫败？随便一点微不足道的挫败就能击垮他们。

这就是为什么很多孩子从小成绩遥遥领先，可到了一定时候便形成巨大落差，此后再无法回到从前的根本原因。

即使考进了名校，可没有一丁点后劲和内功的他们，没有梦想和目标，连自己想做什么都不知道，哪里还有劲头潜心做学问？

混到了毕业证书，又如何在充满挑战的职场中努力超越自我，形成更强竞争力？

用人单位又怎能把重要的工作交给这样的人去做？成为“躺平族”也就不足为奇了。

说到这里，想必大家已经清楚孩子不爱学习的真正原因了吧？

面对孩子，我们该怎么做？如果随意给孩子贴上不自律、不上进的标签，简单粗暴逼迫，还有比这更残忍，更荒谬可笑的事吗？

对学习提不起兴趣，没有动力的孩子，就是因为缺爱，也就是快乐和自由严重缺失，第一层次的需求没有被满足。

那就从这里入手，通过共情、理解、尊重、倾听，帮助孩子找回应有的快乐和自由。

当这个第一层次的需求被满足了，孩子自然就会产生更高层次的需求——通过学习知识来超越自我。

这个时候，只要适当的引导，孩子便能从学习中找到持续的快乐和成就感，自律和好习惯是自然的结果。

否则，让一个基本的快乐和自由没有被满足的孩子，仅靠意志力形成自律和好习惯，是绝无可能的！

想想看，如果你正在失业中，上有老下有小，经济来源没有了着落，你每天想的最多的，就是下个月的房贷怎么还，孩子的学费怎么交，如何早日找到新的工作。

这个时候让你去读原子弹构造的书，尽管你也知道知识学了当然有用，但当前一定不会花大量精力去做，只有生活保障问题解决了之后，你才会把更多的精力用于做其他的事。

孩子的学习，道理亦然。

所以那些沉迷手机网络的孩子，就是在通过身外之物努力满足自己第一层次的需求。

如果这个时候不走进孩子内心去理解孩子的需要，就没收、砸毁或粗暴控制，逼孩子学习，是怎样的没有人性？

笔者知道说了这么多，还会有很多人不以为然，他们认为要是满足孩子的快乐和自由，孩子就只会玩不会学。

哎，人要是无知到这种程度，恐怕真的无可救药了。

要是这样的话，孩子为什么会生来自带好奇心？

心中的“十万个为什么”从何而来？

为什么要德智体美劳全面发展？

对孩子而言，玩亦是学，很多课本上学不到的东西，在玩乐中可以学到。

很多人还认为，孩子小时候可以满足快乐和自由，可生活是苦的，以后走向社会，还有这么多快乐和自由吗？

他们不懂得孩子的快乐和自由对成长不可或缺的作用，只有快乐和自由被充分满足的孩子，能力拥有面对一切困难和挑战的底气。

再有，走向社会之后就已到成年，行为上已经独立，生活有苦但也有甜，男人是家里的顶梁柱、女人围着孩子日夜操劳，这都是鼓励。

工作虽然辛苦，时而要经历委屈，但劳动所得的报酬，能让一个家庭得以延续，这是努力带来的成就感和价值感，跟孩子的学习完全是两码事。

今天很多人为人父母之后，对孩子的教育有如此多的无知，做着各种伤害孩子的事，其实就是以往的家庭教育中各种错误的方式带来的后果。不责怪从前的父母，不等于他们就是对的。

我们的家庭教育务必与时俱进，父母首先要做好的功课，就是清楚自己在孩子成长中的角色和作用。

父母的作用，是帮助孩子排除成长路上的障碍和危险，让孩子在安全、宽松、自由的环境中，按照自己的成长轨迹，健康快乐成长。