为什么小学一二年级的成绩具有很大的欺骗性?越早了解越好!

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从幼儿园中班开始，不少家长就在为孩子入学后的适应做学习以及心理上的筹备，待孩子一上小学，学习成绩也自然成为重要的衡量标准。

之前有个名叫《小学成绩有很大的欺骗性和虚假性，家长无需过度关注》的帖子在论坛上很火，手手君觉得这个观点非常有道理，但文章本身还没有讲得很精辟，而且有些观点虽然很有道理，但在实际操作中并不现实，所以在经过一段时间对许多小学老师、校长的访谈后，手手君想重点谈谈这个问题。

小学成绩真的具有很大欺骗性吗？

原帖作者的观点是：

小学阶段最重要培养的是阅读习惯和阅读能力，这需要海量阅读才能实现，是一种持续性和连贯性的习得。而之所以说小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失！

这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段问题平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷！高中这种情况更为严重！进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是不可同日而语的程度了！

手手君觉得，阅读能力确实是需要从小培养的重要能力，但作者的逻辑有点牵强。很多孩子在幼年时期就培养了很好的阅读兴趣和习惯，但不见得一入学就会有很高的分数，也未必在升入初高中后一定能迅速后发制人、傲视群雄；而很多小学阶段投入大量时间和精力获得高分的孩子，也未必升入初中高中后下降神速，有些就是一路往上的学霸。

我们不妨把“小学成绩究竟具不具有欺骗性”这个问题分几步来探讨。

手手君的观点是：小学一二年级的成绩确实具有一定的欺骗性和虚假性，到了三年级时，学生的真实差距开始显露出来，这时候的成绩就显得比较合理和有参考价值了。

分水岭其实在小学三年级

很多家长会认为，孩子在一二年级所学的知识是小学学习中最少的、最浅显的、分量最轻的，到了三年级再开始狠抓也来得及。

但是，许多三年级以上的家长却惊讶地发现，孩子的成绩在这个时期发生了巨大的变化，有些一落千丈，有些却扶摇直上，而且更多家长会发现，孩子的学习习惯、行为习惯已经养成，而且很多时候已经不再听家长的话了，这时候再下决心要狠抓、要改变，往往付出的是比别人多很多倍的努力，还不见得有效。

从这个角度来说，一二年级的成绩确实具有极大的欺骗性与虚假性。这主要是因为：

许多孩子在学前已经提前学习过一些小学一二年级的学科知识，而这些知识自己也比较浅显，考察也不难，所以入学的前一两年可以“吃吃老本”。
不少家长在开始陪读时，方法就错了。比如，有些家长会急于让孩子“每题必对”，所以像小b这种“做一题就问一题”的做法，一开始看上去可以让他保护每道题的准确率，但时间一长，伤害的是他自己的思考能力与专注度，养成了依赖性，而这种坏的学习习惯一旦养成，再要纠正是非常难的。
此外，有些孩子因为已经超前学习了，所以在学校上课时发现老师教的都是自己差不多已经会的，就不专心听讲，甚至减弱了对学习新知识的好奇感和兴致。而这一时期他们的成绩很可能看上去还不错，孩子就会觉得，“看来我不认真学习，成绩也挺好”，久而久之，学习的主动性就弱了。
从学科知识而言，三年级本身是一个重要的分水岭。一二年级的很多知识点都是零散的，a知识点没有掌握不影响b知识点得分，而到了三年级则构成了系统，把一二年级的知识点都串了起来，而且难度明显提升。这一客观原因也造成了孩子在一二年级可能成绩很好，到了三年级却一落千丈。

为什么到了三年级成绩更真实？

这里，手手君援引一名教育专家的观点：

对刚入学的孩子来说，认真看书学习、做作业，并不等于动脑筋。孩子一二年级时成绩不错，主要是因为一二年级的学习内容中记忆、模仿的内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄。也能得到好分数。但是从三年级开始，纵然在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也包含了大量需要孩子开动脑筋的因素，如孩子不注意这一点，还是用机械记忆的方式学习，那么，随着要动脑筋的因素越来越多，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就会逐渐下降。

小学三四年级，孩子的学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。此外，他们的认识和兴趣范围日益扩大，开始对自然、社会的因果关系、计算规律产生兴趣，希望动手操作，爱好养小动物，随着知识经验的不断积累，他们的抽象思维开始发展，阅读范围也开始扩大。由于学习的深入，他们的接受能力有了提高，但同时又出现明显差异，出现了学习分化。

孩子上一二年级时，家长和老师都跟得比较紧，对孩子各方面管理较严格，但孩子上三年级后，家长和教授都可能会觉得孩子已适应了学校生活，便不象从前那样操心了，加上孩子自控能力不强，便容易出现分化现象。