爱会焦虑，家长在教育孩子的过程中，免不了对孩子的行为表现呈现出紧张和担忧。但由于自身缺乏觉察、反思和应对的知识，常常就孩子表现本身进行低效处理，不仅无法真正帮助孩子，还可能出现消极作用。

      比如孩子写作业拖延，家长看到孩子撸猫逗狗玩玩具就是不愿意做作业的表现，通过不停的催促、提醒甚至是把孩子拖到书桌以达到让孩子迅速完成作业的目的。而不知道此时的唠叨和强制措施给孩子带来的消极情绪，在完成作业的过程中变为调取知识迟缓、记忆力下降等负性效果。

由于不了解孩子作业拖延背后的真正原因，也无法从根本上杜绝孩子作业稽迟的问题，甚至在此过程中没有解决问题，反而破坏了亲子关系。

      家长通过学习，能够针对自己孩子的长期表现或近期异常，判断、分析拖延背后的心理机制，是孩子学习态度的问题，还是长期的作业习惯问题，亦或是只在特定学科才出现的现象，是知识学习存在漏洞导致作业对其来说完成难度大，还是情绪的困扰就是一到写作业就心不由己的拖延等等。

家长通过学习，拥有科学、行之有效的技术，对同一问题表现的不同形成原因，采用不同的处理措施，针对性的帮助孩子解决拖延背后的实际问题，进而达到消除拖延这一行为的目的，同时在此过程中让孩子跟自动自发、认真努力、积极果断、迎难而上等建立审美，并沉淀为优秀个性品质。