【幼小衔接】4岁那年，我学会了独当“衣”面
01
“衣”筹莫展
“老师，我不会穿，你帮帮我吧！”
“呜呜呜，这个裤子怎么穿呀，我怎么连裤子都不会穿。”
“小朋友，你的鞋子穿反了。”
“哎呀，这个衣服也太难穿了，我不会。”
午睡起床后，穿衣服，穿裤子对于小班的幼儿来说无疑是一个大难题。有的孩子面对不会穿衣的问题，直接选择“躺平”，坐在小床上睁着大眼睛看着老师；有的孩子因为衣服翻不过面、袖子到不了肩膀上、鞋子穿不进去而默默哭泣；有的孩子因为自己的能力不足而埋怨自己怎么这么“没用”……原来，小孩子也有烦恼，为了帮孩子们重获笑容，我们与“穿衣服”进行了一番不甘示弱的较量！
对接指南
根据《指南》的具体要求和幼儿发展规律，我们决定探究孩子们不会自己穿衣服的真正原因。
家长调查 ✦
我们通过问卷星的形式，调查幼儿在家的穿衣情况。
幼儿采访 ✦
从调查表上可以看出，有近乎一半的孩子不会穿裤子。针对不会穿裤子的幼儿，我们进行了采访，了解不会穿裤子背后的原因。
我也不知道每次穿的对不对，我分不清，好难啊。
我不知道裤子哪个在前面，哪个在后面。
小朋友都把我的裤子穿走了。
我的裤子有的时候找不到了，我不知道它去哪里了。
通过采访孩子、家长投票统计等形式，我们深入了解了孩子不会穿衣的多种因素，根据收集的资料，经过认真思考和孩子们共同商量，我们一起整理出以下问题清单，共同解决穿衣问题。
不懂正确的穿衣步骤
衣服、裤子不认识前后、正反
问题三
容易穿错裤子
问题四
衣服、裤子脱下来不会整理。
02
“衣”探究竟
根据孩子们穿衣服裤子的问题，我们决定逐个击破，一个一个解决。
挑战一：衣服裤子怎么穿✦
穿衣达人小课堂
妈妈说先把一只手伸进洞洞里，再伸第二个洞洞。
穿裤子之前把裤子甩一下，两条腿再伸进去。
我的裤子有带子，要朝前面穿。
你看，我先把帽子戴在头上，然后再伸手哦。
绘本、儿歌来帮忙
通过共同欣赏绘本《衣服山洞钻出来》和说一说儿歌《穿衣服》，孩子们已经知道正确的穿衣步骤。当然，找到最适合自己的穿衣方法才是最重要的，大家都在不断的探寻之中哦！有的小朋友一手拿衣服一边穿，有的小朋友通过钻山洞，还有的小朋友直接将帽子戴在头上进行尝试。
儿歌《穿外套》
儿歌《穿裤子》
家园合作
习近平总书记曾说过：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭教育是扣好人生的第一粒扣子。幼儿园教育当然也缺少不了家长的充分参与，为了帮助孩子们更好的练习穿裤子，家长朋友们每周在相册群进行自主穿衣打卡。同时，孩子们一边练习穿衣服，一边念儿歌，可以对穿衣服的步骤更加熟悉哦。正是家长们的用心，孩子们对于穿脱衣服的技能才会愈发熟练。
挑战二：裤子怎么分前后、里外？✦
认识裤子
学习辨别裤子之前，首先我们要了解一下裤子的结构，一起看看藏在裤子里面的小秘密吧！
裤子大探讨
我们为什么经常会把裤子穿反呢？
因为裤子前后没有标志，我分不清呐。
我的裤子前面有口袋后面没有口袋。
那有什么好办法可以区分裤子的前后呢？
有好看的图案就是裤子的前面。
裤子前面有两条长长的带子。
我们可以给裤子做一个标记。
那怎么制作呢？
可以在裤子前面贴上笑脸花。
我想用扭扭棒绑在裤子前面。
我要画一个好看的标志贴在裤子上。
设计标记
裤子大展示
通过一系列穿裤子的练习，小朋友的穿脱自理能力都有了很大的提高，那我们如何将班本活动更深入到幼儿的一日生活中呢？经过思考，我们在幼儿的区角里，活动里投放了很多关于裤子的材料，让我们来看看孩子们是如何探索的吧！
画一画
叠一叠
03
“衣”有所成
“帮帮团”在行动✦
虽然经过了一段时间的练习，大部分孩子脱衣穿衣的速度明显加快，正确率也比较高，但还是存在有少部分孩子不会穿衣，需要老师地帮助，于是我们请穿的快的小朋友去帮一帮穿的慢的小朋友。
自理能力大赛✦
“习惯养得好，终生受其福”。为了不断提高幼儿的生活自理能力，增强幼儿的自我服务意识，以及养成良好的生活习惯，看一看孩子们这段时间努力的成果，我们举行了自理能力比赛。
穿脱衣服
叠衣服
在一个月内，女生能够独立穿脱衣服人数由4人增长为9人，增长率为45.5%，男生能够独立穿脱衣服人数由6人增长到16人，增长率为55.6%，小小数字增长的背后是孩子们和家长们共同的努力。
穿衣图鉴✦
随着天气的变化，小朋友们也要适度增减衣服哦！
04
老师的话
这次由自理能力引起的一系列活动，它起源于孩子的兴趣，经历了最真实的过程，产生了最有价值的课程，通过教师、同伴、家长三方面合一，让孩子在阅读、操作、探索、体验、交往等活动中，获得了多方面的经验，增进感情和能力。将幼儿被动的学习变为主动的探索，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。
陶行知先生说：“生活即教育”。作为教师，我们应重视一日生活中的每一个环节，让教育自然地融入生活中，遵循“以幼儿为本”的教育理念。尊重幼儿的学习方式，促进幼儿的发展。生活、游戏、学习，本无明显界限，随着教育观念的逐步转变，我们重新认识了生活，把游戏还给孩子，努力实现真正意义上的幼儿园课程生活化、游戏化。
【幼小衔接】4岁那年，我学会了独当“衣”面
01
“衣”筹莫展
“老师，我不会穿，你帮帮我吧！”
“呜呜呜，这个裤子怎么穿呀，我怎么连裤子都不会穿。”
“小朋友，你的鞋子穿反了。”
“哎呀，这个衣服也太难穿了，我不会。”
午睡起床后，穿衣服，穿裤子对于小班的幼儿来说无疑是一个大难题。有的孩子面对不会穿衣的问题，直接选择“躺平”，坐在小床上睁着大眼睛看着老师；有的孩子因为衣服翻不过面、袖子到不了肩膀上、鞋子穿不进去而默默哭泣；有的孩子因为自己的能力不足而埋怨自己怎么这么“没用”……原来，小孩子也有烦恼，为了帮孩子们重获笑容，我们与“穿衣服”进行了一番不甘示弱的较量！
对接指南
根据《指南》的具体要求和幼儿发展规律，我们决定探究孩子们不会自己穿衣服的真正原因。
家长调查 ✦
我们通过问卷星的形式，调查幼儿在家的穿衣情况。
幼儿采访 ✦
从调查表上可以看出，有近乎一半的孩子不会穿裤子。针对不会穿裤子的幼儿，我们进行了采访，了解不会穿裤子背后的原因。
我也不知道每次穿的对不对，我分不清，好难啊。
我不知道裤子哪个在前面，哪个在后面。
小朋友都把我的裤子穿走了。
我的裤子有的时候找不到了，我不知道它去哪里了。
通过采访孩子、家长投票统计等形式，我们深入了解了孩子不会穿衣的多种因素，根据收集的资料，经过认真思考和孩子们共同商量，我们一起整理出以下问题清单，共同解决穿衣问题。
不懂正确的穿衣步骤
衣服、裤子不认识前后、正反
问题三
容易穿错裤子
问题四
衣服、裤子脱下来不会整理。
02
“衣”探究竟
根据孩子们穿衣服裤子的问题，我们决定逐个击破，一个一个解决。
挑战一：衣服裤子怎么穿✦
穿衣达人小课堂
妈妈说先把一只手伸进洞洞里，再伸第二个洞洞。
穿裤子之前把裤子甩一下，两条腿再伸进去。
我的裤子有带子，要朝前面穿。
你看，我先把帽子戴在头上，然后再伸手哦。
绘本、儿歌来帮忙
通过共同欣赏绘本《衣服山洞钻出来》和说一说儿歌《穿衣服》，孩子们已经知道正确的穿衣步骤。当然，找到最适合自己的穿衣方法才是最重要的，大家都在不断的探寻之中哦！有的小朋友一手拿衣服一边穿，有的小朋友通过钻山洞，还有的小朋友直接将帽子戴在头上进行尝试。
儿歌《穿外套》
儿歌《穿裤子》
家园合作
习近平总书记曾说过：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭教育是扣好人生的第一粒扣子。幼儿园教育当然也缺少不了家长的充分参与，为了帮助孩子们更好的练习穿裤子，家长朋友们每周在相册群进行自主穿衣打卡。同时，孩子们一边练习穿衣服，一边念儿歌，可以对穿衣服的步骤更加熟悉哦。正是家长们的用心，孩子们对于穿脱衣服的技能才会愈发熟练。
挑战二：裤子怎么分前后、里外？✦
认识裤子
学习辨别裤子之前，首先我们要了解一下裤子的结构，一起看看藏在裤子里面的小秘密吧！
裤子大探讨
我们为什么经常会把裤子穿反呢？
因为裤子前后没有标志，我分不清呐。
我的裤子前面有口袋后面没有口袋。
那有什么好办法可以区分裤子的前后呢？
有好看的图案就是裤子的前面。
裤子前面有两条长长的带子。
我们可以给裤子做一个标记。
那怎么制作呢？
可以在裤子前面贴上笑脸花。
我想用扭扭棒绑在裤子前面。
我要画一个好看的标志贴在裤子上。
设计标记
裤子大展示
通过一系列穿裤子的练习，小朋友的穿脱自理能力都有了很大的提高，那我们如何将班本活动更深入到幼儿的一日生活中呢？经过思考，我们在幼儿的区角里，活动里投放了很多关于裤子的材料，让我们来看看孩子们是如何探索的吧！
画一画
叠一叠
03
“衣”有所成
“帮帮团”在行动✦
虽然经过了一段时间的练习，大部分孩子脱衣穿衣的速度明显加快，正确率也比较高，但还是存在有少部分孩子不会穿衣，需要老师地帮助，于是我们请穿的快的小朋友去帮一帮穿的慢的小朋友。
自理能力大赛✦
“习惯养得好，终生受其福”。为了不断提高幼儿的生活自理能力，增强幼儿的自我服务意识，以及养成良好的生活习惯，看一看孩子们这段时间努力的成果，我们举行了自理能力比赛。
穿脱衣服
叠衣服
在一个月内，女生能够独立穿脱衣服人数由4人增长为9人，增长率为45.5%，男生能够独立穿脱衣服人数由6人增长到16人，增长率为55.6%，小小数字增长的背后是孩子们和家长们共同的努力。
穿衣图鉴✦
随着天气的变化，小朋友们也要适度增减衣服哦！
04
老师的话
这次由自理能力引起的一系列活动，它起源于孩子的兴趣，经历了最真实的过程，产生了最有价值的课程，通过教师、同伴、家长三方面合一，让孩子在阅读、操作、探索、体验、交往等活动中，获得了多方面的经验，增进感情和能力。将幼儿被动的学习变为主动的探索，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。
陶行知先生说：“生活即教育”。作为教师，我们应重视一日生活中的每一个环节，让教育自然地融入生活中，遵循“以幼儿为本”的教育理念。尊重幼儿的学习方式，促进幼儿的发展。生活、游戏、学习，本无明显界限，随着教育观念的逐步转变，我们重新认识了生活，把游戏还给孩子，努力实现真正意义上的幼儿园课程生活化、游戏化。
