作为一枚“新鲜小豆包”的妈妈，一起和小豆包体验着小学生活的兴奋和忐忑，回想这一个半月，日子过得如斯之快，从小豆包最初的不想上学，到被老师叫到办公室的种种“历险”，历历在目。

如果说国庆小长假给了我们一个“适应期”后的喘息之机，那么随之而来的，就是疯玩了七天的小豆包，在临睡前，对次日天又要上学的现实，开始了担忧，临睡前不安地望着我，轻声说：“妈妈，我有点不想上学。”这是继开学刚一周她第一次说“不想上学”后，第二次说出这个想法。鉴于第一次“不过度引导，让她自己选择”的方式，我决定和她开始了一段睡前“窝谈会”。

“宝贝，我理解你。我们痛快地玩了七天，料到明天就要上班，我也有点不想上。”

“是吗，你也不想下班？”

“是啊，我小时候过完一个假期，就会不想上学，我会想，如果假期再长点多好啊~”

她眼中的担忧和不安，变为了开心，继续说：“妈妈，我也这样想！要是明天还能休息就好了！”

“哈哈哈，一样一样，我下午也这么想过~ 要是明天还能休息就好了，可又一想，这7天该玩的都玩了，想做的也都做了，迥殊开心，带着这样的开心在新的一天，不论是工作还是学习，都会乐在其中吧。还有，偷偷告诉你一个关于上学的秘密~~ ”

我故装神秘地说，她一听来了兴趣，瞪大了眼睛问：“甚么啊！”

我放低声音、悄悄地说，“上了学，你会有个特别的经历，是幼儿园从没感受过的。就是被老师批评。嘘，这可是咱俩的秘密～”

为了让她保持神秘和有趣，不把“被老师批评”当做是一件失败、或是一件受挫的事，我用“保守秘密”的体例悄悄地说。我们俩，心心相映地对视了一眼，嘴角挂着窃笑，默契地点了点头，表示确认。我继续说，

“我小学时，就被教师批评过。”

“那你会告知姥姥吗？”

“大部分不会告诉她，也不是什么大事。因为被老师批评，有很多不同的情况和原因。有的是自己违反了点小纪律，比如上课坐得不端正、和同桌说话、做眼保健操没做好、有时上课时脑子溜号被老师点名；当然，也会有因为没按要求写完作业，考试没考好。还有呢，不是自己的原因，而是因为老师当时心情不好。”

“妈妈，我们x老师就是很严肃，心思不好，就会批评我们。”

“是吗，批判全班吗？”

“嗯，有一次，x老师和y班老师在门口说话时还笑着，可转过脸对咱们说话时就不笑了。”

“噢，如果是上课时间，有同学在下面说话，老师正好有事件和别的老师沟通，她也许是想用不笑来提醒大家。”

因为她的班主任是位新手老师，对孩子经常是严肃严厉的方式，我接着说，“咱们玩个预测游戏吧，我预测明天老师会批评你一次，可能是因为你没写完作业。”

当晚，她的英语作业没有写，我故意这样预测。

“嘿嘿，那我也不会不高兴~”她大声的说 。从她的声音中，我知道，之前的对话她理解了。”

“哇，不错啊！上学期间，经历过被老师批评，才会有全面的小学学习生活体验呢。等你有机会被老师批评，就知道这有多好玩了～”

“哈哈哈……嗯~”

经过这一番“窝谈会”，她已不再担心明天上学的事，反而充满了好奇、期待。道了晚安，安心睡着。

第二天晚上，临睡前，她突然转过头、朝着我大声地说：“妈妈，今天有件事，我忘了告诉你，估计你会为我骄傲。“ 我好奇地看着她，若无其事地说：“什么事？”

“今天晨读的时候，老师叫我上台领读了。”

“噢，真好！为你开心，但骄傲嘛，我不会。你知道为什么吧~”

“因为胜不骄，败不馁。”

“哈哈，没错！要和我分享一下，你怎么领读的吗？”

“我站在前面，先读“江南，汉乐府，一二！大家就跟着齐读。”她做出领读的样子，我也和她玩起了领读的“角色扮演”。

对于平日有点胆小、怯场的她，能第一次不紧张地在全班面前领读，我有点吃惊。回想几个月前大班时，她还只固定和一个老师讲话比较多，而刚晋升为小豆包一个月，能在台前领读，完全出乎我的意料。

我问她：“领读时，你紧张吗？”

“不紧张，我就正常读。”

“好棒，你比我小学时棒～”

借机，和她分享了我小时候，被音乐老师点名，站在讲台上指挥大家唱歌，紧张到心怦怦跳、起歌的声音发抖也很小，但大家还是跟着唱了起来，听到大家的歌声，心里放松了也很开心……  这故事，她听得津津有味。 

哈哈~ 没想到，刚第一个月的豆包生活惊喜不断，次日晚上，她又送了我一个“大礼包”。

吃完晚饭，我正准备洗澡，她兴冲冲跑过来，扮了个鬼脸对我喊到：“妈妈，知道吗，你的预测准了！

“啊？什么，预测？”我还一点没反应过来什么预测。

“就是咱们的预测啊！我今天被老师叫办公室了！”她的声音里带着胜利的兴奋。

“哦～原来是，想起来了。一会儿给我讲讲吧～”

“好嘞！”

我这才缓了个神，想起来是前天晚上和她玩的“预测游戏 —— 会被老师批评”，预测准了。对于这个有点胆小、一个问题能思考很多方面，容易把自己困住的小人，如此兴奋地告诉我被老师叫到办公室，更让我差异的是，她不但没有一点紧张，反而很开心，没有把去老师办公室当成一个挫折，而像完成了一次“探险之旅”。

“你今天被哪个老师叫到办公室啦～？”

“你猜呢~”

“数学老师？”

“哈哈，才不是呢。”

“那就是语文老师了。”

“对啦！”

“哇，好奇你是怎么被老师叫到办公室的。”我迫不及待地问～～

她有点兴奋地讲述了下午第三节科学课时，X老师叫她去办公室的感受：“妈妈，你知道吗，我终于知道老师办公室在哪儿了！出了教室，先左转再右转再左转。办公室里还有三班、四班班主任，还有数学老师，哦，还有体育老师，不过他去上课了。”

“哈哈，恭喜你！知道了老师办公室在哪儿。”听了她的讲述，我抑制不住笑着说。“我小学时，是一个年级的语文老师在一个办公室，数学老师在另一个办公室。”

“妈妈，我今天是坐在体育老师座位上，把课堂作业重新写了。”

“哦，是什么原因，要重新写课堂作业呢？”

“是老师让在本子的一面上写字，我把一页的两面都写了。所以，要把写了的擦掉，重新再写。”

听到这里，我心里默默地对老师这样的做法打了问号，虽然我不认为这样的方式是对的，但看到孩子此刻对这件事的态度，我回答到：“嗯~ 那你和这些字的友情又加深了。”

“嗯，我写的很快。”她补充说。

“真不错！你们有几位同学被叫到了办公室？”

“6个。”

“哈哈哈，还好，老师办公室都能坐下。”

看到她对这件事如此开心，没觉得这是件坏事或看成被老师批评而伤心难过，我好奇地问她：

“你觉得，是昨天在前面领读开心，还是被老师叫到办公室开心呢？”

“当然是被老师叫办公室啊！”她毫不犹豫地大声回答。

从声音里，我知道因为“预测游戏”的种子，她丝毫没有对被老师叫到办公室感到紧张，反而能够自然接纳最坏的可能，不被负面事件影响，而从中找到乐趣、期待和兴奋点。

正如渡渡鸟老师所说，“预测最坏可能不是追求最坏可能，而是一旦有最坏可能的打算，就去除了紧张，反而能够正常自然的发挥。接纳最坏可能的能力，是强悍的能力。”

和孩子试着预测未来，玩的过程中，我也学到了很多。我们一起尝试把握和预测生效，体会着各种小型失败，和让孩子体会小型成功一样有意义。不论这预测是否实现，都是妈妈和孩子之间的一种彼此赋能，彼此结成合力。