学习是一件快乐的事吗？练琴是一件快乐的事吗？任何技能或陌生领域最初期的学习，是件快乐的事吗？

肯定不是。

如何能让这些枯燥的事情，变成快乐的事，又有几个家长认真去想过呢！多数孩子都在老师和家长高大尚的说教和逼迫中不得不学，直到高中、大学阶段或成人以后，他们往往都恨透了学习，出现各种不适负面回馈，各种心理疾病。抗压能力差的要么抑郁了，要么躺平了，能量足的还能有些反抗或反叛，但也因此而彻底变成，成人眼里的所谓“叛逆少年”或“问题少年”。 有的家长在自我成长的路上，对孩子真诚的发出了忏悔和歉意，让孩子内心受阻 的通道被疏通，情绪得以释放，就是疗愈，虽然有点晚，但也不晚。

其实如果家长用心，完全可以把那些枯燥的事情，在儿童最初的学习中，帮他们变成快乐的事情。

如果有缘能看到这篇文章的家长，从当前开始陪孩子去做也不晚。

一件事情快乐与否，不是这件事情本身，而是因为一干这件事情，他就能有好的感情去关联，也就是说，那个氛围感、心情好。

而不是吹胡子瞪眼睛拍桌子的氛围，不是写错一个字，罚十页；不是一个横不平，重写；一个竖没直，重写（家长拿个橡皮蹲中间鸡头白脸像个狱警），所谓“暴力性作业、侮辱性作业”，这种压迫式如何能让孩子爱上学习？他们只会诅咒学习。

什么叫情感的关联？就是有美好的感受。这些感受来自于学习的氛围。学校环境家长无法保证（也要尽量睁大眼睛去维护和保证，家长不要畏惧老师的权威，要听孩子感受，及时给予孩子支持），但是家庭环境我们可以营造，首先来自于心平气和的父母和融洽的夫妻关系：我一学习就能看到妈妈的笑脸！那种和谐那种安稳，那种好的情感关系…… 家长首先有足够的能量。有调配自己的能力，如果家长都一身疲惫满身戾气，自己一肚子火没处发，还等着回来找孩子做作业的不是来撒气呢！那就没法谈教育。教育之所以难，就因为它不单纯是学习某种技能，而是学习改变认知。所以教育孩子之前，先受教育的应该是家长。

所以如果前提是，孩子能在舒适温和的氛围里，他去学习的最初兴趣才不会被消灭。他也一定有，并可以在那个里面找到他可以享受的东西。

就比如我们在工作中，都有喜欢做的某项工作，你细想想那个工作本身有兴趣的是少数（也有），大多都是因为在那个时段里，没有压力没有监控，要么可以自由自在的谈笑、或者合作的那个伙伴特逗，那个时间里你感受的又轻松又愉悦，工作再枯燥也不觉得难过，下次再去分配做那个事时，我们都有积极主动去做的愉悦感。

反之，你如果在领导或者阴森森的怀疑、监视和数落下，做一件事件，你又是怎样的感受？你会不会爱上那件事？

所以一个道理。当孩子在毫不排斥和对抗的氛围里，愉悦的自由学习，就一定能找到他享受的东西，他才会学会这个东西，进入福流状态，并自己找到自己的能力感，（而不是被你不断纠错后 他的受挫感），他才会有学到用具那种本质的快乐！但如果最初最基础学习期，你没有给到他那样的愉悦氛围，你只要一学，我就不爽，那他很难爱上学习。

之所以谈到这个话题，是因为又一期高考就要进入倒计时了。又一批中国考生在高压中煎熬，每一年的高考，考场内考场外、考生家庭里、父母婚姻状态等都潜伏着层层危机，甚至会出现很多事故。我接到关于这方面的征询也越来越多，看着这些孩子们的痛苦焦虑，家长们的手足无措，让人都很揪心，有时睡不着觉也会在想着：这个孩子情绪稳定没有？父母有没有聊到点子上？那个孩子是否度过了心理危机期？

有很多孩子已经轻度抑郁，父母也许任何一句刺激的不当的话，就会形成最后一根稻草。我谨小慎微的呵护、嘱咐、叮咛……

家长去做了，效果很好，可是我真正的意思，他们做父母的仍是一知半解，只是临时拿过来用解燃眉之急。为什么？由于临时抱佛脚，遇事才知道自己学习的太少，对孩子完全不了解，干着急使不上力。

因为他们一直忽视孩子，同时也忽视自己的内心。惟有真出问题了，才知道自己有问题。

所以我就希望看到文章的人，能够有所警觉，家里有孩子的年轻父母们，能够多多的自我成长，主动学习，大环境我们无法左右，我们可以营造好的家庭情况，给孩子一个温馨的轻松的学习感受，做有温度的父母，看到孩子的需求，及时给与心理援助，因为家庭、父母，永远是孩子心灵的最后一道防线。