学前期是幼小衔接的重要时期，在《幼儿园入学准备指导要点》建议中指出培养幼儿的阅读兴趣和能力至关重要。为了培养幼儿相应的学习能力，为今后的书面表达奠定基础，育英幼教集团的老师和家长们分别以“倾听”、“说话表达”、“阅读理解”为培养目标，积极开展丰富多样地活动促进幼儿语言能力的发展。让孩子多观察、多模仿、多练习，随时随地、形式多样地对孩子进行培养，提高幼儿的语言表达、阅读能力。
幼儿的语言能力是在交换和运用的过程中发展起来的，各班级在阅读区创设宽松、温馨的语言学习与运用环境，巧妙使用色彩适宜的地垫、地毯、靠垫、小沙发等质地柔嫩的物品进行布置，让幼儿的阅读环境更加舒适、温馨。
育英幼教集团一直以“绘本润童心，阅读伴成长”的分享阅读为特色课程，投放大量分享阅读绘本，让绘本阅读走进课堂，激发幼儿阅读兴趣、倒退幼儿阅读能力、培养幼儿阅读习惯；让孩子在游戏中，形成听、说、读、演一整套的养成性教育，为孩子今后的学习打下良好的基础。
![让“幼小衔接”在阅读中扬帆远航——育英幼教集团幼小衔接特色案例]()
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在纲要中明确指出:“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中以为温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。我们通过师幼共读，走进童心，滋润童年，与孩子共同进步、成长！
父母最好的陪伴是和孩子一起阅读，让孩子爱上阅读，培养良好的 阅读习惯，是父母送给孩子最珍贵的礼物。
一本亲子绘本，读出一个惊喜，绘出一份创意。家长和幼儿将亲子阅读的绘本通过“剪、贴、画”等方式，用自己的想法和创意制作出来。
为了让孩子热爱阅读，养成自主阅读的好习惯，老师们支持幼儿在阅读区的自主阅读和自主游戏。如：在入园后的晨间活动时段、午餐的餐后活动时段、区域活动时段、班级部室活动时段等，幼儿可以根据自己的需要自行在阅读区选择一本自己想看的图书，鼓励幼儿的发问与相互交流，以开放式的问题拓展幼儿的语言表达。
阅读，以其独有的魅力，将会搭建一座幼小衔接的“桥梁”，为幼儿进入小学后倾听与表达、阅读与书写学习做好充足准备。育英幼教集团始终坚持儿童立场，遵循儿童身心发展规律，实现幼小科学衔接的双向奔赴！
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