宁伊两地开展初中语文教研流动

为进一步推动“宁伊”两地名著阅读研究，鼓励各县市将新课程标准理念切实运用于教学实践，推进整本书阅读教学，促进教师不断研究课标、研究教材。近日，伊犁州教育局教学研究室和霍城县教育教学研究室共同举办了题为“立足新课程规范，推进整本书阅读”宁伊两地初中语文第10次联合教研活动。活动由伊犁州教育局教研室教研员陶光芒主持，伊犁州各县市初中语文教研员、骨干教师、教研组长、备课组长300多人，相聚云端、共观课例、共同学习。

活动开始，霍城县初级中学教师蒋玉芬展示了一节精彩纷呈的《消除与经典的隔膜——品<朝花夕拾>童趣之美》名著导读示范课。整堂课设计思路清晰，教师引导学生在课堂上思考、交流和展示，学生在读书的基础上，对书的内容乐于交换，在交流的基础上又有了深层次的阅读期待。蒋老师注重学生阅读兴趣的培养，课堂中的一句一字潜移默化的把学生带进书中，学生兴趣盎然，这才是语文教学魅力所在。既加深了学生对文本的理解，又提升了语文素养。

霍城县初级中学教师刘新梅带来了示范课《精读“三打白骨精”品“三”之妙——走进<西游记>》。刘老师在教学中为学生创设了“制作名著阅读专刊”，由学生当小编辑的学习情景，学生学习热情高，学习主动性强。学生在完成四个任务的基础上，对此次名著阅读专刊的计划就了然于心，既掌握了精读的方法，对文本有了深入的解读，又对中国古典文学中的“三复情节”有了认识，感受到中华文化的魅力。课后的作业有层次、可选择，既关注了对课上内容的延伸，又关注了学生的小组合作与学习个性差异。

南京市浦口区第三中学副校长殷秀芳带来了《<钢铁是怎样炼成的>整本书阅读》指导课，殷老师首先由经典电影视频导入，激发了孩子们学习的兴趣，学生们的目录设计更是精彩纷呈，有对联、有短语、有思惟导图，可以看出教师对孩子平时的训练扎实有效。殷老师的课堂最出彩的当属对孩子们读书方法指导，从如何做笔记到怎样写摘抄，有方法指引，有课堂练习，有精彩的师生点评。

霍城县瞻德中学教师帅月琴带来了一堂不落窠臼的《侠肝义胆鲁智深，同中有异看林冲——<水浒传>》经典人物形象导读课。帅老师在学生阅读和欣赏过程中加以引导，设计“绘画像，知英雄；读回目，理情节；精揣摩，识英雄、做对比，研英雄” 四个主要环节，四个环节由浅入深、由易到难。讲堂中帅老师设计了任务展示活动、小竞赛、讲喜欢的人物故事等活动，教会了学生用梳理人物章节回目的方法，绘制思维导图，进一步了解分析人物的形象特征。帅老师尊重学生的阅读体会和阅读感悟，起到点拨引导的作用。课堂最后带领学生梳理总结学习方法，以起到举一反三、学以致用的效果。

伊犁州教研室语文教研员陶光芒给大家带来的课例《刘姥姥进大观园》设计巧妙，结构新颖。陶老师从学生已有的空白点设计了该课例，从学生的问题出发，再到角色带入，让语文课变得活泼、好玩、有趣起来。陶老师讲到“教材是本，也是靶子，让学生不断去操演赏析的技能”。接着互换角色这个设计，鼓励学生有自己独到的见解。在角色互换中，又一次深刻的对每一个人物有了深入的理解。课例最后对比刘姥姥进大观园影视剧和原著，合理利用影视作品，让信息技术与语文教学有效结合，让课堂形式更丰富，课堂活动更精彩。

专家引领明方向，学思并进促成长，活动最后陶光芒老师的讲座《从一篇文章到整本书阅读》给老师们指明了“整本书阅读教学”的方向。陶老师认为，单篇课文阅读要关注三个“学习”，让学生在活动中主动去学习从而培养学生双基核心学习能力；创设教学情境让学生在情境中学习从而培养学生探究性学习能力；让学生在反思后再学习从而培养学生反思性学习能力。以《西游记》恣意群、问题串为例，想出好玩有趣的问题，让学生愿意课下花时间在语文学科上。在讲座的最后陶老师做了整本书阅读思维层次举例，详细介绍整本书阅读该如何推进，还提出了设计整本书阅读原则，陶老师结合自身经验，将整本书过程性指导基于学情细化指导，实现了理论与实践的对接，展现了整本书阅读教学从输入到输出的整个指导过程。

各县市老师积极参与线上教研，认真聆听，始终保持着对学习的热情和对专业的不懈追求，在培训中成长自我，丰盈自我！学习是提升的最好途径，条记则是最好的工具。老师们认真做学习笔记，把知识留在纸上，把成长记在心里，加深记忆和思考，将知识内化，学有所思才能外化运用。

“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，此次宁伊两地云端教研活动，犹如一剂助推剂，加强了教师对“整本书阅读”教学研究力度，为宁伊两地初中语文教师搭建了交流与提升的平台，促进了师生的共同发展，老师们认真学习新知识、新理念、开拓新思路，在交流中博采众长，取长补短。伊犁州教研室为全州初中语文教师提供了教学研讨展示交流的平台，教师们将砥砺深耕结硕果，学生们必定阅读精处深蔓延。

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