宁伊两地开展初中语文教研流动

宁伊两地开展初中语文教研活动

为进一步推动“宁伊”两地名著阅读研究,鼓励各县市将新课程标准理念切实运用于教学实践,推进整本书阅读教学,促进教师不断研究课标、研究教材。近日,伊犁州教育局教学研究室和霍城县教育教学研究室共同举办了题为“立足新课程规范,推进整本书阅读”宁伊两地初中语文第10次联合教研活动。活动由伊犁州教育局教研室教研员陶光芒主持,伊犁州各县市初中语文教研员、骨干教师、教研组长、备课组长300多人,相聚云端、共观课例、共同学习。
活动开始,霍城县初级中学教师蒋玉芬展示了一节精彩纷呈的《消除与经典的隔膜——品<朝花夕拾>童趣之美》名著导读示范课。整堂课设计思路清晰,教师引导学生在课堂上思考、交流和展示,学生在读书的基础上,对书的内容乐于交换,在交流的基础上又有了深层次的阅读期待。蒋老师注重学生阅读兴趣的培养,课堂中的一句一字潜移默化的把学生带进书中,学生兴趣盎然,这才是语文教学魅力所在。既加深了学生对文本的理解,又提升了语文素养。





霍城县初级中学教师刘新梅带来了示范课《精读“三打白骨精”品“三”之妙——走进<西游记>》。刘老师在教学中为学生创设了“制作名著阅读专刊”,由学生当小编辑的学习情景,学生学习热情高,学习主动性强。学生在完成四个任务的基础上,对此次名著阅读专刊的计划就了然于心,既掌握了精读的方法,对文本有了深入的解读,又对中国古典文学中的“三复情节”有了认识,感受到中华文化的魅力。课后的作业有层次、可选择,既关注了对课上内容的延伸,又关注了学生的小组合作与学习个性差异。

南京市浦口区第三中学副校长殷秀芳带来了《<钢铁是怎样炼成的>整本书阅读》指导课,殷老师首先由经典电影视频导入,激发了孩子们学习的兴趣,学生们的目录设计更是精彩纷呈,有对联、有短语、有思惟导图,可以看出教师对孩子平时的训练扎实有效。殷老师的课堂最出彩的当属对孩子们读书方法指导,从如何做笔记到怎样写摘抄,有方法指引,有课堂练习,有精彩的师生点评。

霍城县瞻德中学教师帅月琴带来了一堂不落窠臼的《侠肝义胆鲁智深,同中有异看林冲——<水浒传>》经典人物形象导读课。帅老师在学生阅读和欣赏过程中加以引导,设计“绘画像,知英雄;读回目,理情节;精揣摩,识英雄、做对比,研英雄” 四个主要环节,四个环节由浅入深、由易到难。讲堂中帅老师设计了任务展示活动、小竞赛、讲喜欢的人物故事等活动,教会了学生用梳理人物章节回目的方法,绘制思维导图,进一步了解分析人物的形象特征。帅老师尊重学生的阅读体会和阅读感悟,起到点拨引导的作用。课堂最后带领学生梳理总结学习方法,以起到举一反三、学以致用的效果。
宁伊两地开展初中语文教研活动
伊犁州教研室语文教研员陶光芒给大家带来的课例《刘姥姥进大观园》设计巧妙,结构新颖。陶老师从学生已有的空白点设计了该课例,从学生的问题出发,再到角色带入,让语文课变得活泼、好玩、有趣起来。陶老师讲到“教材是本,也是靶子,让学生不断去操演赏析的技能”。接着互换角色这个设计,鼓励学生有自己独到的见解。在角色互换中,又一次深刻的对每一个人物有了深入的理解。课例最后对比刘姥姥进大观园影视剧和原著,合理利用影视作品,让信息技术与语文教学有效结合,让课堂形式更丰富,课堂活动更精彩。
专家引领明方向,学思并进促成长,活动最后陶光芒老师的讲座《从一篇文章到整本书阅读》给老师们指明了“整本书阅读教学”的方向。陶老师认为,单篇课文阅读要关注三个“学习”,让学生在活动中主动去学习从而培养学生双基核心学习能力;创设教学情境让学生在情境中学习从而培养学生探究性学习能力;让学生在反思后再学习从而培养学生反思性学习能力。以《西游记》恣意群、问题串为例,想出好玩有趣的问题,让学生愿意课下花时间在语文学科上。在讲座的最后陶老师做了整本书阅读思维层次举例,详细介绍整本书阅读该如何推进,还提出了设计整本书阅读原则,陶老师结合自身经验,将整本书过程性指导基于学情细化指导,实现了理论与实践的对接,展现了整本书阅读教学从输入到输出的整个指导过程。
宁伊两地开展初中语文教研活动
各县市老师积极参与线上教研,认真聆听,始终保持着对学习的热情和对专业的不懈追求,在培训中成长自我,丰盈自我!学习是提升的最好途径,条记则是最好的工具。老师们认真做学习笔记,把知识留在纸上,把成长记在心里,加深记忆和思考,将知识内化,学有所思才能外化运用。
宁伊两地开展初中语文教研活动

“活水源流随处满,东风花柳逐时新”,此次宁伊两地云端教研活动,犹如一剂助推剂,加强了教师对“整本书阅读”教学研究力度,为宁伊两地初中语文教师搭建了交流与提升的平台,促进了师生的共同发展,老师们认真学习新知识、新理念、开拓新思路,在交流中博采众长,取长补短。伊犁州教研室为全州初中语文教师提供了教学研讨展示交流的平台,教师们将砥砺深耕结硕果,学生们必定阅读精处深蔓延。


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