专家讲座

孙晓天教授从教学具体应该怎么变、改变要从哪里入手等方面展开。孙教授指出教学既要有低认知需求，也要有高认知需求，教学应该着眼于高认知需求目标的达成，把应用放在学习的出发点处，并结合具体教学实例，进一步说明在教学中我们要以“三会”为目标，通过情境让学生发现问题并提出问题，从而能让学生自己分析问题和解决问题，进而达成目标。

孙教授指出，基本的思想和基本活动经验要能够跟核心素养的主要表现融为一体，在具体教学中以核心素养的主要表现为目标，保持教学路径与课程总体目标的一致，并指出新课标新在讲授，要以学生学会学习为方向，围绕尚不熟悉的新教学方式，积极开展教学实践创新，让公开课、展示课成为常态课。

曹培英教授对比2011年课标和2022年课标中关于数据意识的相关要求，提出新课标中关于数据意识的新要求和新变化，通过展示多种教材版本的多个案例来解释并界定了新课标中所要求的三个知道（知道按需选择、知道统计过程、知道随机性）。通过以上解读，提出课标给学生“一杯水”，同时发起我们教师应储备“一桶水”，即我们在教学过程中从知识层面出发，学生亲历统计过程，实现思想层面的发展，即发展整体观、岁机观、相对观，从而在统计过程中发展学生的求实精神。在数据意识教育实践过程中，最为重要的是尊重事实，用数据说话，注重“立德树人”。

曹教授以30多个不同版本教材上的案例为依托，将每一类统计案例中要注意的教育要点一一介绍，说分享的方法贴近教员的教学实践，注重从情感到认知，从过程到方法的培养策略，时刻谨记立德树人的教育主旨，最终落实核心素养。

俞正强老师以《用字母表示数》为例向老师们介绍了种子课是什么，该怎么上，俞老师强调种子课程要慢慢上，不能融合。同时他认为问题从学生中来，经验从学生中出，成果到学生中去。俞老师向大家介绍了什么是深度学习，我们知道了怎么样来达成基于理解的深度学习，也就是要引领学生通过活动的经历过程来体验感悟，从而明白其中的道理，理解其中的知识内涵，那么这也是我们今后的努力方向。怎样明确终点与目标。

钱守旺老师向我们介绍了该怎样强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，重塑课堂形态，高质量实施国家课程。我们需要找准角色定位，优化进修方式，改进教学方法，构建生态课堂，加强课程评价，以评价助推课改发展，明确评价导向，改进评价方式。

方运加教授从国民实效令的实施细则、北洋政府的算术要旨、到1953年至1956年人教社编辑出版的算术课等一步步到今天的教学评一致性的实施，细致讲述了小学数学教育在中国的发展。2022年新时期党的教育方针指出：建设教育强国，是一中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，要求深化教育改革，加快教育现代化。广大教师应深入思考：怎么加快呢？在哪些方面做什么努力？几十年后会产生怎样的效果？现在该怎么做？哪里应该改革，哪里应该现代化？方教授的讲座，为我们一线教师指明确了目标，指明了方向。

活动总结

通过此次线上学习，坊子区实验学校全体数学教师受益匪浅，在以后的教学中，我们也将继续研读新课标，踏实落实新课标理念，积极开展教学实践创新，提高学生数学核心素养，不断提升自己的教学水平。