【同读一本书】——读《侧面管教》有感

和善与动摇并行

一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。书籍是人类思想高度凝练的结晶，读书能让人静下心来思考，会给我们的生活和工作带来有益的开导。最近有幸拜读了简·尼尔森的《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。

no.01

把犯错误当做进修的好时机

书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子，让我开始反思自己的管理方式，我经常因为孩子多次犯同样的错误而生气，因为她好像没有责任感而深感苦恼，因为他无端的胡闹而心烦。简·尼尔森的《正面管教》让我开始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏责任感，是因为我替她做了许多，从而就剥夺了她通过自己的体验来发展出对自己能力锻炼的机会。之所以经常犯同样的错误，是因为我总是在孩子犯了错误时给予她的更多是说教、叱责，让她去承担一些逻辑后果，而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果。

那么怎样做才算是有效管教或者说是正面管教呢？这快要回到书中有效管教的4个标准了。

1. 是否和善与坚定并行？（对娃儿尊重和鼓励）；

2. 是否有助于孩子感觉到归属感和价值感？（心灵纽带）；

3. 能否长期有效？（惩罚在短期有效，但有临时的负面效果）；

4. 是否能教给孩子有价值的社会技艺和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）。

正面管教以相互尊重和合作为基础，把和善与坚定融合为一体，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。要正确解读孩子不良行为背后的信息，她是想寻求过度关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了自暴自弃。因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己：“她真正想要告诉我的是什么呢？”要践行有效管教的4个标准，最终赢得孩子和我们合作并让孩子学会关注于解决问题。

没有一位老师不爱自己的学生，没有一位父母不爱自己的孩子。我们要多去发现孩子的真实想法和感受，以友善的方式，问启方式来促进沟通。只要我们不评判、打断或强行纠正他们，相信孩子们会很愿意向我们倾诉他们的想法和感受。

NO.02

赢得合作沟通先行

赢了孩子和赢得孩子虽是一字之差，但对于教育效果来说，却是相差万里。生活中，孩子犯错并不可怕，就看我们如何去引导，如何对待孩子的错误，是否能将每次犯错都变成一种学习的机会，让孩子从中得到成长。

现在想起来我上学期处理课堂上一突发情况时，歪打正着用了这种方法。当时，我正在上课，有一女生突然从后门进入，连招呼也没打一下。按照常规做法，我应该让她站在后面，也可以当时就批评她。可是，当时，我并没有这么做。而是问她为什么来迟到了？她高傲地昂着头，“某某同学流鼻血了，我去给她送纸了！”声音很大，一脸的挑衅！我想在她心里，帮助同学是值得肯定的行为，她不认为自己迟到是不对的，更不会认为自己不打报告就进教室的行为是对老师的不尊重。要想让她意识到她的错误，必须先让她改变以往的做法。我真诚地看着她，当着全班同学的面平静地说，“你能帮助同学值得表扬，但是，老师希望下次你如果迟到的时候，能从前门进入，跟老师打个报告。这是应有的礼貌和尊重。”她没想到我没有当着全班同学的面吵她，还肯定了她的行为，低下了头，“老师，知道了。”她态度的改变也让我感到很惊喜，我想正是因为老师的态度的变化，给学生的心里感觉带来了不同的感受，才会导致她态度的转变吧！

我学会了疏导自己情绪，明白了要想赢得孩子，要先改变自己，转变思想，才能引导孩子去改变。尊重是前提，师生间有了彼此对相互的尊重，才能谈得上平等的对话。有了平等的交流和沟通，我们才能“赢得”学生的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有的作用。

NO.03

把握时机及时鼓励

及时的鼓励犹如生病及时服药一样，对懵懂的孩子会产生很大的作用。比如在课堂上，当孩子们回答问题表现的非常棒时，及时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答得非常完整”同样对于有些小问题的孩子，我们更要用放大镜去发现他们的优点，让他们得到认可，树立信心！

《正面管教》一书中“安排特别时光”一节中讲到“放学后只要花几分钟作为给一个孩子的特别时光、就能帮助这个孩子感受到足够的鼓励。班里有一个孩子写作业特别拖拉，但其实很聪明，在几次三番劝导无果后，我坐在他旁边，试着与他谈心，“如果专心写，一定能写的特别的工整，我相信你！现在开始吧！让老师看到你真正的实力！”他的眼里立刻有了神采，一改懒散的状态，开始心无旁骛地写起来。很快几行工整的拼音跃然纸上，我趁热打铁真诚地对他说：“我们做个约定吧，以后都要认真书写让老师看到你的进步好不好！他很用力地点了点头！我们拉钩，盖章！当天放学我把路队举班牌的任务交给了他，他欣然接受了，步伐坚定，精神抖擞！在孩子做完某件事或正在进行中，给以适当的赞美和鼓励，给予有温度的教育，真的会收到良好的教育效果。

【同读一本书】——读《正面管教》有感

NO.04

关注于解决问题

当我们关注于解决问题时，孩子们就能学会如何与人相处。在教学中我一直把怎样教会孩子与人相处作为工作重点，正面管教告诉我们不是你告诉他与人要和气，孩子就能学会怎样与人相处。在班会中共同就学生的问题一起讨论，并相信孩子能想出帮助人的方法，在让孩子体验的过程中，他们就会明白是尊重、爱护会怎样，打击、伤害又会让人怎样。从而营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。

有一次，女儿把我的书从桌子上蹭掉到了地上（可能还不知道）我刚想发火：“没看见！捡起来呀。”哎呀，正面管教告诉我们，要以解决问题为目的，愤怒也没有用，于是，我及时调整了自己的情绪，温和地说：“你把我的书碰掉了，该怎么办？”女儿看到我没有像往常一样，乖乖地捡起了书说了句“妈妈，对不起！”。

关注于解决问题的主旨是：问题是什么以及其解决办法是什么？当大人肯花时间训练孩子，并且放手给孩子充分的机会施展他们解决问题的技能时，孩子们就会成为出色的解决问题能手，并且能想出许多很有创意、有助于解决问题的方案来。

【同读一本书】——读《正面管教》有感