幼小衔接 | 中二班 端正意识 自我管理
幼小衔接阶段是儿童从幼儿园进入小学的重要转折期，规则意识和执行规则的能力是社会准备与顺应的重要内容，不仅影响幼小衔接的坡度，也为幼儿更好地适应小学生活奠定基础，中班幼儿是处于规则意识的“抽芽期”，这一特殊时期进行规则意识的造就显得尤为重要。
黄梓文：规则就是要听教授的话。
齐昱皓：规则就是老师提的请求。
彭一可：规则就是要好好学习。
杨徐乐倩：排队要成一条线即是规则。
杨泽宁：我们不能乱跑到教授看不到的地方。
张雨彤：老师点小朋友名字的时候即是他不遵守规则了。
文渃安：没有规则就会变得很乱。
杜锦添：玩玩具的时候没有规则，我们就会抢玩具。
李瑾瑶：不按规则来，我们就玩不了滑滑梯。
井佳苒：有了规则，我们上课就不会讲话了。
张栢川：有了规则，我们睡觉的时候才能很安静。
陈思源：上课的时候。
徐嘉懿：小便洗手喝水的时候。
陈佳凯：玩娃娃家的时候。
李锦妍：睡觉的时候。
王彦栋：那我们进了幼儿园都需要规则。
章眠生：我们早晨入园的时候需要排队给老师检查嘴巴和手。
彭一可：我们早上锻炼的时候不能乱跑，不能做危险的事情。
余守航：喝水的时候要排队。
刘厦：上课的时候不能跟小朋友讲话、打架。
杨泽宁：吃饭的时候不能撒饭。
幼儿行为习惯的养成需要一个漫长的过程，只有常态化，才能日积月累，使规则意识得到巩固。规则意识的培养不是在短期内能完成的，需要在日常生活中做到随机渗透，使孩子们在未来更主动地适应小学生活，更自信的适应社会。
值日生工作也是一个漫长的体验式生活教育过程，它不仅能提高幼儿的劳动技能、增强孩子的合作能力和自信心，也为将来升入小学，能胜任班级和学校值日生工作打好基础。
值日生的活动和规则意识的培养都是需要时间来进行，所以两者联合进行，相互渗透。
皮亚杰《儿童的语言与思维》一书序言中说到，游戏属于儿童头几年最重要的工作，所以使用多种多样、好玩的游戏帮助孩子了解规则很有必要。规则的建立并不是说教就能够做到，一定要借助游戏活动，培养幼儿执行规则意识的能力。
曹语瞳：我们那么多游戏是不是都要有规则呀？
谢昭庭：那可以按照我们的区域来制定规则。
吴浩楠：我们玩生活区的时候每次只能夹一个豆子。
胡奕博：科学区弯玩的时候要保护好放大镜。
李政霖：看书的时候要爱护它，不能扔书。
叶泽元：玩棋盘的时候要两个一起玩。
张苏怡：玩积木的时候要轻轻拿轻轻放。
我们进行小组讨论，然后把这些规则都画出来给小朋友看一看。
幼儿主动参与游戏规则的制定，幼儿本身就参与了游戏规则的制定，所以幼儿自然更乐意地维护游戏规则、遵守游戏规则。
用简单的图案制定出我们都能看得懂规则。
培养规则意识的同时且要保证幼儿的自主行为。幼儿是活泼的,制订规则是为了给幼儿充分的选择和自由创造的空间。在操作教具时不大声喧哗,但可以自由选择教具、在不打扰别人的同时跟小伙伴合作完成一项工作等。为了让幼儿看到自己的进步，所以和幼儿一起制定了“自我监督”表。
陈昕程：我睡觉的时候有点不太好，我要画出来提醒自己。
杨泽宁：我玩玩具的时候老会掉玩具。
张洛施：上课的时候我总会跟小朋友讲话。
章眠生：我今天吃饭好了，我就可以贴一个贴画了。
黄梓文：等贴画贴满，我就能养成好习惯啦！
幼儿规则意识的培养是一门艺术，他不是一朝一夕就能够收到成效的，21天才形成一个习惯，所以看来一个规则的形成是多么重要和困难，作为老师，我们要给幼儿提供一个支持、温馨的环境，帮助和引导幼儿形成一个良好的规则意识，这对幼儿树立正确的人生观，道德观，都有很大的帮助。
幼儿规则意识的养成不是一蹴而就的，所以我们在进行规则教育的同时，通过游戏及各种活动，多角度、多渠道地进行反复实践，不断内化，慢慢地树立起遵守规则的意识，从而为孩子们顺利的适应小学生活奠定坚实的基础。希望我们的孩子都能全面、健康、快乐地成长。
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