做了父母之后，无论你参加什么样的聚会，聊个三句话就会扯到孩子身上。

前两天参加了一个聚会，一个朋友问：“你们是怎么教育孩子的？”

她这么一问，大家又是摇头又是摆手，各自吐槽着自己的苦水，仿佛对孩子的不满永远也说不完。

反观别人家的孩子，学习成绩好，主动又自觉，根本不需要父母管，难道真的是天生的？

相信，很多家长也有类似的疑问：“我付出了这么多，为什么教不出优秀的孩子呢？”

是啊！为什么在教育孩子这件事上，付出与回报是如此的不成正比例呢？

父母之爱子，则为之计深远。深爱孩子，把孩子培养的更优秀，是父母给予孩子最好的爱。

然而，怎样才能把孩子培养的更优秀呢？

不管孩子怎么样，作为父母，应该竭尽全力从孩子身上找到优点，着意去培养。

从某种程度上来说孩子是否优秀，代表着父母是否具备发现与培养孩子闪光点的能力。

孩子优秀的关键，在于父母是否善于发现。

有很多父母，总觉得别人的孩子是天才，别人的孩子哪里都好，而自己家的孩子则一无是处。

有这样的心理，就很难主动发现孩子身上有闪光点。

我们要善于发现孩子的长处。

当父母抓住孩子的闪光点，用饱含爱的心和行动去培养的时候，孩子必然会展露出他最优秀的一面。

教育家蒙台梭利博士也曾说：“教育的任务就是激发和促进孩子的内在潜力的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。”

孩子不是一个需要成人去填充的空容器，我们应该把他看做一个独立而完整的人。

就像天下没有一模一样的树叶一样，孩子也没有一模一样的。

作为父母，我们的责任就是要发现孩子的“不同”，并努力去培养他的闪光点。

以下三点，如若做到，自然就能发现孩子的与众不同。

1、教育应以儿童为中心。

童年是一个完整而独立的个体。

好的教育，就要因材施教，唤醒孩子内心的种子，使其按照自身的特质，自然而然地茁壮成长。

每一个孩子都是独立的个体，不要把孩子当成你的附属品。

天空中的每一朵云都不一样，就像每一个孩子都是不同的。

教育孩子也不应统一模式，而要因材施教。

2、儿童具有吸收性心智。

我们是用心智来获取知识的，但儿童却是直接将知识吸收进他的心灵生命。

蒙台梭利博士通过观察发现儿童具有吸收性心智，这直接导致了一场教育革命。

蒙台梭利博士在其原著《吸收性心灵》书中提到：这种心智接纳一切，不评断，不拒绝，不回应。

它吸收一切，并在即将成形的人心中内化为自身的一部分。

儿童来到世上，无论生于何种环境，都能塑造自己并适应那里的生活，并且长大成人后仍在那个环境愉快地生活。

吸收性心智迎接一切，对一切满怀希望，贫富一视同仁，当地人的宗教、偏见、习俗，照单全收并加以内化。

父母对孩子的一言一行，都会被孩子所吸收，都将是指引孩子心灵方向的重要力量。

3、儿童发展具有阶段性特点。

蒙台梭利博士对儿童发展划分为4个阶段：婴儿期0-6岁，儿童期6-12岁，青少年期12-18岁，成熟期18-24岁。

蒙台梭利博士认为，孩子一生最重要的受教育区间是0-6岁。

因为这个年龄段孩子会经历各个不同的敏感期，孩子的心智和心理都是在这个阶段完成发展并定型。

图中0-6岁的区域是最大的。

0-3岁时黑色的因为是无意识的，面积是最大的，说明是有巨大潜能的；

3-6岁时红色的象征着火球爆发，是蒙台梭利教育核心时期。

人这一生，从出生到成年，从成年到壮年，再到老年，都要经历好多个不同的阶段。

0-6岁是给孩子开挂的最佳时期，孩子在6岁前所建立起来的各种能力会伴随他们终生。

因此，教育孩子就要依据其成长的阶段性特点，辅助以科学的育儿方法，创设有准备的环境，让孩子在与环境的相互作用中获得持续性发展。

罗丹说：“美是到处有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

如果拥有一双发现美的眼睛，那么你所看到的世界就是美的。

同样的道理，如果你能通过双眼发现孩子的闪光点，那么孩子也是很优秀的。

好父母，就要倾尽全力找到孩子身上的闪光点，再努力去慢慢培养。

我们在生命中遇到的一切，都因我们而来。

如果你明白这个道理，便会对孩子过往差强人意的表现感到释然，因为这是上天给予我们和孩子共同进步的机会。

对于父母来说，遇到优秀的孩子是我们的福气，若还没有挖掘出来，那就多用心培养，多有的辛苦与艰难，都将是一种幸福的付出。

对于孩子而言，能够优秀是因为他们感受到了父母足够多的爱，当父母的爱变成一点一滴的支持，孩子就会积蓄这种“爱的力量”，让自己越来越优秀。

一个人的成功方式有很多种，但身为父母，最好的成功便是教育出优秀的孩子。

培养出优秀的孩子，是父母一生当中最重要的一项事业。

三点建议，送给大家。

1、成为一名观察者。

做好父母的第一步，就是学会观察孩子。

在蒙台梭利教学中，学会观察是作为蒙氏教师必须掌握的一项技能。

蒙台梭利博士曾提到，教师的工作是观察儿童的内心需要，为他们设计环境，并示范教具的操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的指导。

会观察，才能发现孩子身上的闪光点。

我们要怎么观察呢？

观察孩子的每一个行为、每一个举止动作和每一个表情，并深入思考这些行为、动作、表情所暗藏的孩子发展的需求和特点。

观察孩子行为中的有序和无序状态，观察孩子怎样对待周围环境及环境中的物品；

观察孩子怎样重复做一项工作，观察他们在重复工作过程中的表情、行为变化，观察孩子怎样尝试介入其他人的活动等等。

在这个基础上，再给予孩子正确的干预和引导。

对待孩子的成长，我们的任务就是冷静地观察，尊重孩子的成长规律，让孩子在有规则、有准备的环境下，顺其自然、自由成长。

2、做好指导者的角色。

网上看过这样一句话：我最敬佩一种父母是，在孩子年幼时，给予亲密的照顾；在孩子长大后，懂得适时放手。

想让孩子飞得更高，父母要做好指导者的角色，而不是参与者。

作为父母，正是因为对孩子爱的太深，以至于忘记了我们只是孩子成长路上的指导者，而非参与者。

因此，给孩子的指导要把握时机，恰如其分，把握介入与不介入的恰当时机，悟透干预的艺术。

做好这两点，成为一名合格的指导者。

一是，适时适量帮助。

孩子肌肉发育的耐力以及动作的流畅性，很难达到与成人具有同样的水平。

当孩子遇到困难的时候，该怎么帮助？

作为父母，倘若太过“勤奋”，会使孩子失去自己探索解决问题的机会，也会使其自信心受挫，久而久之产生“习得性无助”。

最好的方法是，先等几分钟观察孩子，看他是否能依靠自己的能力克服困难，凭自己的力量确实还不能够解决。

这时可以走到孩子的身边，让孩子看到你，他知道自己需要帮助时，你就在身边。

二是，完成工作循环。

在蒙台梭利教室中，会有一个三小时工作循环，让孩子有足够的时间自由选择工作，并完成工作。

这对于孩子的秩序性、专注力培养是非常有帮助的，能够很好地培养孩子的选择能力和自我管理能力。

在家里也一样，或许我们给不到孩子三小时工作时间，但我们要尽量做到，当孩子专注做一件事情的时候，不要以爱之名去打扰他。

3、努力成为一名环境创设者。

环境即教育。

孩子的潜能需要激发，而关键在于父母是否能够以身作则，为孩子营造一个良好的学习氛围。

尤其是对于6岁前的孩子，有准备的环境，能让他们顺利渡过各个敏感期。

当家长观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的成长环境。

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。

蒙台梭利博士曾说：“孩子经由感官而学习。”人体的五感，是孩子探索世界、学习知识的主要途径。

如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。

在一个经过精心设计、会引起孩子兴趣的环境中，孩子才会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。