中小学生的分级阅读怎么做才能有正确的方向，怎么做才能真正符合儿童认知发展规律。这一直是我们在研究分级阅读方法时在思考的问题。

     学生的课外阅读和写作能力紧密结合，也和学校的基础语文教育密不可分。两者其实并不矛盾。

       小暖阅读书房在设计自己的分级阅读时一方面全面梳理了小学1-6年级的语文教材知识框架，一方面也借鉴了业内权威“亲近母语”的分级阅读方案。

        通过梳理，我们发现，每个年级呈现出非常突出的典型特点。一二年级看似内容不多，但是有着巨大的识字认字压力，需要快速完成图画阅读到借助拼音进行文字阅读的过渡。三年级开始，进入无拼音的全文字阅读时期。对学生的阅读要求也从单个词语上升到对句子、段落、篇章的明白。对学生写作的能力也提出了全方位各个层面的要求。读和写开始紧密结合起来