这应该是第三次拿起《正面管教》这本书了。在几年前，当听到这本书的时候，买了这本书，但是一直没有看。第二次是前几年在洛阳师范培训的时候，大学的一个老师讲到了正面管教的方法。一个上午的学习，突然对正面管教又有了感觉，所以回来又拿起几年前买的书读了起来，但是读了一部分就停下了。现在是疫情期间网课进行了两个多月与孩子在一块儿的时间也很长，慢慢的发现自己在管孩子方面有很多的不足，总是容易急躁，容易向孩子发火，所以又拿起了正面管教。 我们大人总是想让孩子按照自己的想法去做，认为自己的想法永远是对的，自己说出来的话，孩子必须照着去做，因为大人的出发点是好的，孩子你可能懂得太少了，我这样说是为你好。真的是这样吗？实际是我们的控制欲在起作用，那在控制孩子，也就是惩罚孩子和骄纵孩子之间有没有？其他的方法呢？正面管教是惩罚和骄纵之间的一种方法。我们觉得，惩罚是比较有用的，因为我们会看到惩罚时会立即的制止不良的行为。但是经常受到惩罚的孩子要么是变得极其的叛逆，要么变得因恐惧。正面管教以相互尊重与合作为基础，他把和善与坚定融为一体。和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。生活中我们是不是经常遇到这种现象？当我们脾气上来的时候，我们是不管三七二十一，这时候受伤的很容易是孩子，就是生气的时候，我们非常的坚定。也就是因为他们不知道除此之外还可以怎么办。但是过后我们就会非常的自责，认为如许对孩子是不是太过分了，我们也会变得过于的和善。就是对我们的坚定进行弥补。书上讲到假如说孩子和你顶嘴和善而坚定是一种处理方式，是你走开，到另一间房子里去，你总可以在稍后再找孩子谈，这样每个人都有机会让情绪平静下来，心情好了才能把事情做好，但是包括我以及大部分的父母，他们认为事情就要及时的进行处理解决，生气的时候就要进行解决，其实这是最不适合解决问题的时候。在生气的时候，人们接通的是原始脑，其选择只有战或者是逃。在处理一个问题之前，先让自己冷静下来，直到能够用理性大脑来思考时，在解决问题才有意义。决定要做什么要比试图让孩子去做什么好的多，也就是和我们可以和孩子一起制定哪些限制，让他自己去承担实施限制的责任。当一个孩子违反了限制的时候，我们最喜欢的方式是让进行不停的说教，讲大道理，或者是进行惩罚，实际上这样都是不对的。要继续以尊重的态度对待孩子，要避免由你来告诉孩子发生了什么事情，你就应该怎么办。你最好问一些启发性的问题，比如说发生了什么事，你觉得原因是什么，你现在打算用什么方法、办法来解决这个问题，你从中学到了什么能避免下次再出现同样的问题。而这样启发性的问题就把事情的主角从你变成了孩子。我们父母和老师会习惯性的对孩子进行说教，很多时候我们总是埋怨孩子这做的不对，那做的不对，但是我们真正应该做的事，亲自去示范，亲自去引导，让孩子更多的看到哪些是对的，哪些是不对的，给他指明一个方向。