教学设计

9-《猜猜我是谁》

一、 教学目标：

1、 显性内容与目标通过学习， 发现、 表现背面人物头部的美感， 进一步学习写生及线外型的方法， 培养学生的观察能力、 线造型能力及画面的组织能力。

2、 隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中， 相互交流， 培养学生的合作、 探究意识。

通过学习活动， 培养学生对美术进修的兴趣以及认真细致的观察习惯。

二、 教学重难点

重点：学会捕捉背面人物头部的特征， 能用线描绘生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

三、 设计理念

本堂课是一节绘画课， 是美术课中重要的组成部分， 学生在“猜” 中表现出极高的兴致， 在玩中学、 寓教于乐的课堂他们非常喜欢。在课上， 学生可以通过感受人物背面的特性， 体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣， 将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。教师更可以充分调动学生的兴趣， 在快乐中让绘画能力得到充分发挥。

四、 教学过程

1、 导入新课， 语言组织教学。

师：老师有一个本领， 我可以从后面分辨出这个人是谁。你们行不行？今天我们学习的课程是《猜猜我是谁》， 示题：猜猜我是谁刚刚同学们那么自信， 现在老师就来考考大家。我们做一个游戏， 猜一猜他是谁？并说出你是怎么知道的。

2、 探索发现

师：同学们非常厉害， 那我们来归纳一下， 如何从背影分辨一个人。

A、 发饰， 像齐王梓的蝴蝶结， 经常戴的。

b、 发型， 想刘子健同学， 有特征的发型， 可以让我们分辨。

C、 衣服， 像汪涵同学的马甲， 经常穿的。我们可以抓住这三个特点， 对被应进行分辨。

3、 作品赏析

学生欣赏课本上的范画《未来世界》 下面我们来欣赏一下艺术家是怎么表现背影的。

师：同学们可以把你的感觉用一个词语来表示。

学生反馈：1 孤独、 渴望、 向往 2 自由……每个人对作品都有自己的理解， 所以我们的回答也不尽相同。

展示王小明的《未来世界》 讲读王小明的话， 同学们看到老师重点标注了那两个字?观察观察很重要， 不妨抓住特点细节， 想名侦探柯南那样， 观察仔细、 认真分析， 也是我们需要的。

4、 教师示范师范没有完成头发线描的绘画， 让同学们自主发现， 导入到学习的重点—头发线描的表现形式

5、 小组讨论探究

师：如何用线表现头发， 老师给同学们看 5 幅作品， 小组讨论找出它们的问题， 并谈谈怎样才能更好地用线表现头发。

学生反馈教师总结：线条长短表现头发长短；环抱圆形头部用曲线绘画；注意头发的走势

6、 绘画步骤第一步画出头型， 发型。第二部把头发的走势进行重点概括。第三步把里面的线流畅的添加。

7. 学生作品欣赏这两幅作品你喜欢哪幅？为什么？(造就学生的观察线造型能力)学生发表自己的看法

8. 布置作业， 教师巡视指导现在我们同学们用 15 分钟画一画， 注意用线描的手法表现头发， 衣服上色。我们这节课画到肩， 注意肩是头的两倍。

9. 作品展示评价你爱好哪幅作品？

说一说原因， 你有什么更好的建议？学生反馈教师总结围绕线的运用， 肯定学生的观察，加以鼓励。

10、 课后拓展同学们观察的非常仔细， 回答的也很准确。我们生活中需求仔细的观察， 才能发现不同事物的特点， 希望同学们都记住这一点。