导读：有些孩子为什么写不好作文，原因是在小学学习写作文的开始阶段，就没有打好写作的基础，没有学会写作的法子，更主要的是没有掌握写作的素材。根源不在技巧或套路，而在内容空洞、缺乏真情实感。

怎样才能写好作文，本人创造的“五字促写法”，对帮助孩子写好作文一定能起到很好的作用，尤其对刚结束学习写作的孩子，具有更强的指导意义，对已经学习写作多年的学生，也有非常好的提升作用。

碰上小学生不会写作文，耐心的家长，会给孩子讲一讲怎么写，但大多会从写作技巧着手，而很少会从寻找根源入手；没有耐心的，就用手机搜范文，或找一本《同步优异作文书》之类的，给孩子作为写作的参考，让孩子照着范文一抄，就算完成了作业。这样的写作指导没有任何正面意义，反而形成了孩子写作的不良风气。

我的“五字促写法”是“看、读、背、干、猜”。具体分述如下：

看，就是探究世界，掌握素材。孩子小的时候，家长就要经常带着走进大自然，走进田间地头，走进公园、图书馆、博物馆，让孩子接触、了解、认识自然界的花草树木、鸟兽鱼虫，观察老农的耕作与收获，观看陈列物品。让孩子接触真实的世界与社会，获取写作文的第一手素材。孩子只有占据了无穷无尽的原始素材，以后写作的时辰，才会像魔术师的帽子，能够扯出源源不断的“彩带”。我的一个亲戚，孩子的妈妈是一位小学老师。孩子打小，她就经常带着到田间地头认识观察大自然。孩子不但写作很好，而且还对研究生物产生了浓厚的兴趣。今年的报考意愿就是生物强基计划，由于物理意外失分，只好走了空军医学本硕博连读。

读，就是广泛阅读，以读促写。阅读是写作的基础，写作是广泛阅读、独立思考的输出产物。“书读百遍其义自现”，书只有读的多了，才能明白书中的意思，明白了其中的意思，用时才会得心应手，手到擒来。鲁迅先生以切身经历来肯定、推崇熟读多读。他在谈到写第一篇文言小说《狂人日记》的准备工作时说：大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。“读书破万卷 下笔如有神”，只有博览群书，把书读深读透，在写作的时候，才能得心应手，有如神助一般，轻而易举妙笔生花。

只有构架，没有大量的阅读、独立的思考是写不出好文章的。写作文的技能和方法，就是要读写结合，通过阅读来促进写作，提升写作水平。

背，是指背诵名言名句名段好词语。背诵是传统的有效教学方法，积累多了，才可以拿来就用，有的可用。小学阶段主要背诵有关写人、记事、状物、写景的词句段篇。学生如果不能储备下足够的写作“材料”，想求其佳作连篇，就如同没有砖瓦石块却想造出华丽的房屋。明代学者张溥，他每读一本书，都要用蝇头小楷工笔抄写一遍，然后烧掉；接着再抄再烧，重复七次。张溥这七录，实际上是把别人书的内容抄录在纸、留存在心了，所以他后来才诗文敏捷。可见，背诵与写作是紧密相连的。记好词佳句，背名篇名著，就如同不拒细流蓄水成渊一般，为以后的创作之流备足了丰富的水源，才有不尽长江滚滚来的好文章。这就告诉我们一个写作规律：背诵是为写作筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源不断的输出。

干，这里指干家务或农村孩子的田间劳作。孩子在不同的年龄阶段，干一些力所能及的家务或田间劳作等，对孩子的成人成才是非常有好处的。孩子经常干家务，一是能为写作提供一些具有真情实感的作文素材；二是在休息的过程中，孩子会随时产生一些思想触动，或产生奇思妙想；三是孩子通过劳动，可以锻炼提升自己的思考力，会生发出意想不到的灵感。这些都为提高写作能力，提供了强有力的支撑。

猜，就是推测揣摸作者的思路。阅读一篇佳作前，先让孩子想一想，如果让你写这个题目的文章，你觉得应该写什么，写哪些，怎么写。深思熟虑地想过之后，把自己的想法写下来。然后再打开文章，看看作者是怎么写的。如果和自己的主意很接近，说明孩子的写作能力已经非常了不起了；如果差距很大，那就引导孩子思考：作者为什么这样写？这样写的过程中，先写了什么，又写了什么？这样写有什么优点？如果能试着把这些问题弄个八九不离十，孩子的写作水平就会提高很快。