在孩子刚上学时家长也觉得，应该从孩子的思想品德、行为举止等方面来判断，而不应该用考试成绩。而孩子初入小学，又以为应该让孩子先适应，别给太大的压力。但结果就是，家长轻松了，孩子适应了，成绩下降了。

于是小高阶段，家长们终于开始急了，发现孩子两头不到岸。随之而来的便是那传的神乎其神的“三年级现象“。很多孩子上了小学的家长都邑发现，到一个阶段，孩子的成绩会突然下滑，并随着年级的升高，成绩越差，这几乎成为了定律。

但其实有三个关键问题须要在此之前就抓住

在小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，很大一部分题目是根据简单的算数就可以得分，像小低阶段的数数、百位内的加减法等。三年级以后，学习的实质上了一个小台阶，知识体系相对的也更加系统，加减乘除混合运算，运算法则等这些题目考察的是孩子的逻辑思维能力，思考力欠缺的孩子容易在这面临掉队。

首先，作为父母一定要有一个意识，我们不能永远陪在孩子身边，成为儿童在学习和生活上的引路人，然后让孩子学会独立思考才是正解。

①在孩子获得了不错的结果时，要夸赞的是他经历的这个过程，而非最终的结果，例如，孩子在某次评价考试中获得了a+，那么就可以夸孩子找到了不错的学习方法，并为之付诸了切实的行动。

②相反的，如果孩子没能获得满意的成绩时，也不必过于苛责，而是要把挫折转化为连续前进的动力，鼓励孩子检查导致这结果的各个细节，找到问题的根源，避免再犯。

三年级开始，由原来的文字简单、情节单纯转向课文内容有一定的深度，字词也逐渐成为帮助读通课文的工具。这就对孩子阅读能力的要求明显提高了，阅读能力又直接制约着孩子的理解能力和写作才智。这就是为什么孩子造的句子，写的作文，常让家长哭笑不得。而且孩子数学不好，有时也是阅读力差、理解力差的原因，因为他都不懂题，读了也理解不了什么意思，所以答不出来。

① 创造一个无干扰的读书环境，家长和孩子约定一个阅读时间，天天固定阅读时长，选择适龄的读本，养成每天阅读的习惯。

② 避免走神，注意力不会合，可以让孩子小声朗读。

③ 阅读时间结束后，可以与儿童一同讨论读后感悟。

三年级的下滑其实是在小低阶段孩子的坏习惯爆发性的展现。有很多家长让孩子超前学习了小学内容，但又不能对此持之以恒，导致真正的学习阶段，内容简单，不做课前预习和课后温习，孩子上课不注意也能应付考试，写作业更是三心二意，不专注，这些坏习惯随着学习难度的深入，逐渐暴露出来，如果没有好的引导就会形成学习压力，导致孩子厌学。

① 培养一次只完成一件事的习惯：比如做作业时不能听歌，玩手机，看电视，让儿童对自身学会时间管理和学习规划。

② 不打扰：在面对喜欢的事情上，孩子有很强的专注力，当他专心去做一件事时，即使是发愣和玩游戏，也不需要着急，可以在过后再进行引导。因为研究表明，很多孩子是在“打扰”中注意力变短的。

成绩下降只是孩子现阶段学习的表象，培养孩子的思考力、浏览力、专注力等底层能力才是问题的关键。

“三年级滑坡“的背后也是孩子学习习惯、思维能力的滑坡。这些课题如若不及时纠偏，很可能会影响孩子升学路甚至未来的工作。