其次孩子的课后作业太多，写作业时家长往往催促孩子快写，早写完就没事的作法，也让孩子们求快而不求好了。

第三，很多小学不开写字课，把写字的内容直接默认给了语文老师，而语文老师真正懂硬笔书法的又很少，尽管语文老师一直在夸大把字写好，可是到六年级的小学生能写好字的也没几个，有的也是有家长早期就重视让孩子规范书写的结果。

让小学一年级的孩子在短时间里就把字写好，是不太可能的。那么孩子字写好看怎么办？在这里给各位家长在辅导孩子写字的时候提几点建议以供参考：

一、改变一年级学生对文字美的认识。一年级孩子看的都是印刷体的字，根本没有见过写的好看的手写体是啥样的，不妨买合适的字帖，让孩子们欣赏一下，告诉他们手写的字原来可以写的很漂亮的。

二、利用业余时间，让孩子学习字帖的字，开始临摹，不求多，只求像。把写字的速率降下来，慢慢的写。这样形成一种习惯，形成新的审美眼光。

三、改变不良的写字习惯。坐姿及握笔姿势不正确，字是写不好的，必定要有正确的坐姿及握姿。

四、辅导孩子基本笔画练习，打好基本功，字的笔画笔顺写不对，整个字就会变的东倒西歪。把笔划写好，横要平，竖要直，尤其是长捺，一定按要求写舒展。

      五、辅导孩子掌握基本笔顺，在儿童写字时家长必须加以提醒。

书法小故事—-天子练字

　唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处置政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为初唐四大书法家之一的虞世南就在宫中任职，由于他精通古今，文章书法出口成章如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也经常临摹学习虞世南的书法。

在练习书法的过程中，唐太宗深深感到虞世南字体中“戈”字最难写，不简单写出其中的神采。有一次，他练习“戬”，因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的见笑，于是便故意将“戈”字空着不写，而私下请虞世南代为填补。

唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议医生魏征观看，并征求魏征的意见说：“你看朕的字能否像虞世南学士的字？”魏征恭恭敬敬地仔细看了一遍，一直含笑不语。这时，唐太宗有些焦急地问他:“是像还是不像，你怎么不措辞?”魏征连忙说道:“臣不敢妄加评论陛下的书法。”唐太宗说道：“你直言无妨,朕恕你无罪。”这时魏征才奏道:“据臣看,其中只有‘戬’字右半边的‘戈’旁和虞学士写的一般无二,其余的均相去甚运”。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,深深佩服魏征的眼力,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。

书法小故事—-肖显拜师

传说明朝书法家肖显少儿时，同村里好书的孩子们聚在一起作“写大字比赛”。有一位砍柴的老爷爷路过这里，见他们写字，便放下柴担走近前来观看。肖显手举着自己书写的“天下第一”条幅让砍柴老人看，老人说：“这字写得并不好，怎么能称得上第一呢？”肖显不服气地说：“那就请您写字，让我们开开眼界如何？”

老人便脱下一只草鞋，用鞋头蘸着墨在纸上一挥，写出个“一”字。这一横遒劲、浓枯、厚实、奔放，用笔颇有深法。肖显看罢惊呆了，立刻跪在老人面前，说道：“老爷爷，我要拜您为师。”老人道：“‘一’字似柴担，须刚柔兼而有之。”肖显拜师之后，遂将老人写的“一”字贴在床头，日日观赏琢磨其用笔之法，后来终于成为一名书法家。

书法小故事—-红叶作书，郑虔三绝

    郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋。的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。