这篇文章带给大家另外一个视角：

当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。

01孩子数学成绩不好

根源在于读书太少？

前几天，朋友给女儿保举了一位数学辅导老师。

“您孩子数学学习是什么情况？”在电话里简朴交流了几句后，老师问我。

“如果题不难，成绩还不错。但是一遇到难题，就好像深入不出来，也不愿意思考。”提起女儿的数学，我还真有点头疼。

“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，念书不都是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系？

“不是特别喜欢，但也不是一点都不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列，另有一些校园小说。但是经典读得并不多。”我想了想说。

“哦，那《水浒》、《三国演义》还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗？”老师接着问。“不，她对历史、科普类的书都不太感兴趣。”我有些不好意思地回答。

02要想提高孩子数学成绩

必须养成读书习惯

“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须得多读书，特别是一些历史、地舆、自然科学类的书。多读书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二更能明显地显示出优势。

如果您想提高孩子的数学成绩，必须让孩子现在就养成读书的习惯。不然，我再怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”

听他这么一说，我忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教员的建议》中曾经说过：

“阅读是对‘学习困难的’先生进行智育的重要手段。

学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的艰巨越多，他就越需要多阅读。

正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的先生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。

不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅览、阅读、再阅读——

正是这一点在‘学习困难的’先生的脑力劳动中起着决定性的作用。

阅读不仅能使某些学生免于考试不合格，而且还会发展学生的智力。

‘学习困难的’学生读书越多，他的思惟就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

当时读到苏霍姆林斯基的这些观点，我很认同，但总觉得读书所带来的改变是一件很拖延的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。

03当孩子学习困难时

不要单纯补课，而要靠阅读

今天，经这位年轻的数学老师一提醒，我忽然有种顿悟的感觉。

阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，提升学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。

所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是必要的。

同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。

一旦学生的思维版图被打开，那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。

这远远要比最简单最直接的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展。

所以，正像苏霍姆林斯基所说的，当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。