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板书的五个特点

1）板书反映出教学实质的系统、重点和层次

有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学实质服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

2）板书内容少而精

板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在环节处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

3）板书有计划性

板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中间。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。

书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，书写要规范。

4）板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括

好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。

5）板书要设计小样

不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。

板书设计常用方法

1）摘录提纲法

教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。

所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。

2）概括归纳法

教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。

所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。

这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。

3）图形示意法

教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。

一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。

4）板画赋形法

板书就宏观来分，有板书与板画。“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。

板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。

以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”。

板画赋形法是中小学教师，特别是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。赋形板画渗透了中小学教师的艺术情趣，有助于学生审美能力的形成和提高。

5）表格解释法

表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的比较。表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。

许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。

6）比较对比法

比较是人们认识事物、分析事物的思维过程，是抽象思维的一种思维形式。准确地讲，比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到教学板书上，就叫比较式板书。

比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。比较有许多方法，从性质上分有求同法、求异法、纵比法、横比法、定性法、定量法、综合法、专题法；从内容上分有知识比较、中心比较、人物比较、结构比较、语言比较、情节比较、文体比较、作者比较、背景比较、手法比较、风格比较、情景比较等等，用在总结、复习、单元教学上，效果更好。

7）排列组合法

排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫“信息的交合”。

具体地说，教材、课文中不同信息的组合会产生不同的感知效果。接近的、相似的、闭合的、连续的、对比的、形态完善的组合，较易形成整体知觉。板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。

方法上，有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等。

8）夸张变形法

为了突出重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。这种方法用“漫画”的手法，儿童的思维，大胆设计创意，有强烈的艺术感染和审美价值，深受学生的欢迎。

用思维导图设计板书

思维导图是基于放射性思维提出的，它由中心主题向外拓展发散，由关键词、图像、符号、线条和各种颜色构成。

思维导图的本质是一种非线性笔记工具。从本质来看，思维导图与板书设计能够进行很好的融合，将思维导图的具体理论运用到板书设计，可以让板书在教学中发挥更大的作用。

1）Circle Map（圆圈图）

圆圈图是由两个圆组成，内部的一个小圆定义了我们要描述的核心主题，外面一个大圆罗列了和这个核心主题相关的所有理解和描述。

最经常用于定义某种事物。将事物的名称放在内圈，将它的定义放在外圈内。如课堂中重点讲解某一个定义，特别适合用圆圈图作为板书的样式。

2）bubble map（泡泡图）

泡泡图由很多个泡泡组成，中间一个主题泡泡描述核心主题，周围的属性泡泡形貌关于这个主题的属性，而且每个泡泡都和主题泡泡有一条线相连。

板书案例《Jobs people do 》：

通过思维导图，将新旧知识联系起来，并且使学问更加有条理，有层次感，便于学生理解和记忆。

3）double bubble map（双泡泡图）

double bubble map其实是bubble map的变种，如果有两个主题的话，就可以请double bubble map退场了！和前者比起来，其实就是多了一个主题泡泡。

优点：两个主题泡泡有什么个性、差异，可以一目了然了。

双气泡图最直接的用法即用于对比两个相近的人或实物，找到它们的差别和共同点。

如果我们发现两个事物的概念非常的接近，容易混淆，为了想更清晰地“描绘”出来，放在一起进行对比，因发现本质的差异而更加明确各自的概念。

双泡泡图特别适合作为讲解2个易混淆概念的板书形式。

例如，运用双气泡图对比“圆锥体”与“圆柱体”有哪些共同点、不同点，一目了然！

4）Tree Map（树形图）

Tree Map就像一棵树一样，分为树根、枝杈和树叶，树根就是主题，枝杈就是关于这个主题的分类，而树叶是这些分类里面的具体内容。

简单好用的树形图最常见的思维导图。

板书案例：7年级语文作文课《景物描写》，用树形图总结景物描写的的三大要点“动静结合、选择观察点、会描写“，以及每个要点的具体方法。学生一图在手，写作不累！

树形图——分类思维，表示分类的思维过程，能够帮助学生对事物或信息进行分类和归纳。比如，对“桂林山水甲天下“这篇文章进行分解：

树形图应用广泛，可以作为教师板书的常用形式，同时也可以用作为学生作业/笔记的一种形式，学生将“写作思路”“阅读笔记”“学期总结”等通过树形图展示，提升思维力。

5）Brace Map（括号图）

Brace Map能帮助学生理解主题和其属性的联系，它通常用于分析一个事物的结构。

在图的左首写上主题，然后放一个大括号，囊括这个主题的主要部分，之后对每个部分用一个括号再描述细节。

板书案例：《沁园春·长沙》

6）Flow Map（流程图）

流程图用于描述一件事情的各个过程，常常用来复述故事、记录有步骤的事情！

板书案例：用流程图的方式，将沏茶的过程简洁清晰地呈现。

板书案例：用流程图讲解“热力环流的形成”。

7）Multi-Flow Map（多流程图）

复杂的流程很可能存在枝杈事件的可能性，所以这时候就需要“多流程图”出马了！一般用来展示和分析因果关系。在中心方框里面是重要的事件，左边是事件产生的原因，右边是事件的结果。

这是一个先后顺序的过程，能够看到事件发生的原因和结果，通过考虑原因和结果帮助学生分析为什么，结果是什么。

8）Bridge Map（桥图）

Bridge Map用来描述事物之间的相似性和关系，在图的最左边，定义一个主题，右边分别列出各个相似主题的名称和描述。每个描述之间都用as来串联，这就像一座座桥一样，所以这又叫Bridge Map。

运用桥图进行类比，将事物/概念变得更好理解。虽然在生活中很少见到桥图，但它却是一个可以用来建立事物之间的联系，介绍某种事物以及发现新规律的实用工具。

一节课中，板书的呈现不是一蹴而就的，而是伴随着教学内容的逐步推进，动态地呈现知识的形成过程，有效地吸引学生逐步建构自己的认知。板书的连续性，也能够给学生留下充足的观察、思考的时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。

运用思维导图设计教学板书，能有序地梳理一堂课的知识点及重点，有效提高课堂教学的质量。重点突出的板书对一堂好课起到画龙点睛的作用，同时也影响着学生的思维和学习方式。

总之，板书也是门学问，是门艺术，值得我们每位教师去探究，相信经过钻研，板书定能为我们的课堂增加一抹亮色。