前 言

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。”    

《幼儿园入学准备教育实施指南》中也明确提出：“引导幼儿承担适当的劳动任务，鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动，引导幼儿敬仰身边的劳动者，珍惜劳动成果。”劳动能力的养成是幼儿具备良好生活能力的重要组成部分，也是幼小衔接的重要内容。

     中班年龄段的幼儿已经具备了一定的劳动能力，为此，我们根据中班幼儿的年龄特点开展了一系列相关的劳动教育。

 知劳动者不易

无论是面向儿童的现实生活，还是未来生活，劳动都具有现实和长远的意义。幼儿首先需要了解劳动成果带给人们生活的舒适和便捷，体会怙恃长辈劳动的辛苦，树立劳动光荣的意识，尊重劳动和劳动人民，珍惜劳动成果，从生活实际出发培养劳动兴趣，提升劳动基本技能。

通过集体教学活动，孩子们更加了解了自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，懂得了要尊重每一位劳动者和每一份劳动成果，同时也让孩子们更想要为班级和家庭贡献一份力量。

劳动计划我来定

进入中班后，小朋友们各方面的能力不断发展，自我服务意识不断增强的同时，为他人、为班级服务的意识也逐渐萌发，乐于为集体做一些力所能及的事情。设置值日生可以培养幼儿良好的劳动态度，能养成为他人、为集体服务的意识及良好的劳动习惯，在值日工作中体验合作，培养动手动脑能力，学习掌握一些简单的劳动知识和技能，还可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下，从而培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯。

值日生该做哪些事情呢？在老师的引导下，孩子们踊跃发言，自主讨论，根据自己的实际情况选择自己力所能及的劳动。最后明确了劳动任务，绘制了值日生职责表：分碗、擦桌子、提醒小朋友认真洗手、喝足量水、整理图书等。

劳动任务我参与

寓劳动教育于一日生活，实现幼儿劳动教育的浸润性和生活化。劳动教育既能帮助幼儿在思想上逐步实现由“为自我服务”到“为他人服务”，又能经由过程劳动不断提高幼儿的动手能力。不仅能帮助幼儿感受劳动的乐趣，又能萌发幼儿热爱劳动、珍惜他人劳动成果的情感，帮助幼儿在劳动中获得自信、满足！

孩子们自行分组、自主分工合作为集体服务。

别看我年龄小，会做的事情可真不少，帮忙搬桌椅、照顾动植物、小值日生擦桌子、打扫卫生……孩子们享受着劳动创造美好生活的快乐。

家园共育促劳动

家庭教育既是奠基性教育，又是长久性教育，对于幼儿的影响深远，家长更是幼小衔接教育工作中重要的合作伙伴。幼儿的劳动经验如果能在家庭中得到延续和发展，将会事半功倍，更有利于幼儿的身心倒退。为了进一步激发孩子的劳动热情，加强孩子的自我服务能力和生活自理能力，让幼儿养成爱劳动的好习惯，我们中班年级组还开展了幼小衔接生活准备之15天劳动打卡系列活动。

让孩子帮助家人分担一些力所能及的家务，通过幼儿为家庭服务的过程，锻炼孩子耐心和细心，增加孩子对家庭的责任感。孩子们天天都积极的在家劳动，例如擦桌子、扫地、晾衣服、洗碗、择菜等等爸爸妈妈们看着孩子们的劳动成果，喜在心头。