从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中的一次重要的转折，如何更好地让幼儿顺应小学生活，是幼儿园教师和小学教师需要共同面对的问题。

“幼儿园与小学之间要建立学段互通、内容融合的联合教研机制，共同助力幼小衔接。”8日，市教育局教研室结合小学和幼儿园，建立了双向衔接的联合教研机制，在市外国语小学江北校区就该话题开展了一场教研活动。

翔实数据支撑精准教研

联合教研在市第五实验幼儿园带来的幼儿语言课《喜欢钟表的国王》中拉开帷幕。随后，外小江北校区的2位教师分别带来了小学一年级识字课《小书包》和白话交际课《用多大的声音》。3位教师通过妙趣横生的课堂教学，呈现了两校在幼小衔接上所做的种种努力。

没有调查就没有发言权。为了让此次活动更加科学合理，外小江北校区走访了多所幼儿园，深入观察小朋友，设计出一套面临小学一年级教师和幼儿园教师的调查问卷，并做出了一份《幼小衔接调查问卷数据分析》调研报告。

“学习任务变重、在校时间变长、规矩意识凸显等是一年级新生不适应小学生活的主要原因”“课堂常规多、时间长、内容无趣等是孩子在课堂上专注力低的根本原因”“面对幼小衔接，我们可以在专注力、人际关系、进修准备、环境作息四个方面帮助孩子进行改善”……外小江北校区副校长许华丽用翔实且具有说服力的数据，让幼儿园和小学低段教师对幼小衔接有了更直观的认识，并分别为两学段教师提出了具体的教学意见和建议。

名师引领绘出行动指南

在本次教研活动之前，外小就与几所公办幼儿园多次开展跨学段听评课活动，提高双向衔接活动实施的质量。两学段教师走进不同学校，全面直观地了解幼儿园学生与一年级学生不同的学习环境和讲堂互动氛围，共同寻找科学而有效的幼小衔接密码。针对前期调研，在市教育局教研室小学语文教研员吴江云主持下，市外国语小学校长卢雁红、市实验幼儿园园长斯婷及一年级和幼儿园教师代表举办了一场沙龙对话活动。

“有没有必要进行幼小衔接？如何进行？超前学习好不好？”面临老师们最关注的问题，卢雁红和斯婷给出了自己的答案。

斯婷认为，幼小衔接是幼儿园课程中非常重要的一个部分，幼儿教师需承担起引导幼儿发展的重任，本着以人为本的精神，注重幼儿本领培养。在实践教学中，要用自然、有趣、愉悦的方式提高幼儿专注力，助力幼儿成为一名习惯好、专注力高的小学生。

通过幼小对比，卢雁红呼吁小学教师要尽量“幼儿园化”，以温暖、趣味、开放的主题性活动和孩子打成一片；在“双减”下的教学中，要基于学情调查重置教学目标，基于意义建构重设学程，让所学学问与学生生活相挂钩；在课堂形式上要动静结合，让游戏贯穿始终，用游戏打开孩子心门；要实现学评一体，在学习中及时对孩子进行评价，帮助他们养成良好的习惯和品德。

在名师指引下，教师们绘出了科学实施幼小衔接的行动指南：学习环境暖一点、笑容拥抱多一点；讲授节奏慢一点、学习活动新一点；习惯养育多一点，核心素养有望成。