我之前写过不少关于英语和数学启蒙相关的文章，关于语文启蒙没有写太多，但我付出精力最多的其实是对小叶子中文的启蒙，没有写是因为想形成体系和完毕一定的成果再跟大家分享。在我了解国内中文学习、绘本选择的过程中，今天这篇文章的作者，我的朋友王叡分享了很多值得参考的意见。

她是童书作家和翻译，著有亲子阅读家教书《博士妈妈带你选绘本，读绘本，玩绘本》等，主讲课程《与孩子一起听的神话通识课》（三联中读出品）等，作品曾获爱尔兰文明委员会翻译奖。她和我一样有一个个人公众号“睿的绘本育”，她会不定期分享有关绘本、儿童阅读、语文学习的内容。

小叶子现在4岁半，如果在国内应该是幼儿园中班的年龄。王叡的孩子yoda比小叶子大两岁，在北京刚上一年级，所以看到她的这篇文章我觉得非常值得分享给学前和即将幼升小的家庭，以始为终，做事情才会有的放矢。因为语文在海外并非学校课程，海外家庭可以酌情参考，后面我也会持续分享自己的经验。

作者：王叡

公众号：睿的绘本育

今天早上yoda突然跟我说：我感觉上学啊，就像上幼儿园一般，特别高兴。

他们学校不要求每天穿校服，上课也不强求坐姿；大课间的时候，先生还会组织同学去操场玩，可不就是跟幼儿园无缝衔接嘛。

今年因为疫情影响，北京有很多学校对课间严格管理，不许出教室和串座，甚至取消了体育课，改为在教室看电子屏。谁能想到，上小学不求数学语文学得多好，仅仅是满足“能上体育课，下课能出去玩”的基本需求，就已经显得奢侈了。 要说yoda的课业其实也不少。每天语数英最少各要一至两节课，课后作业包括中英文阅读，都是要求每天半小时以上——英文用raz，老师发账号，中文是从班级的图书角借书，最近在看《神奇校车》。平时还有记单词、英文语法、写汉字等等任务。但是小朋友嘛，其实不怕累，怕的是无趣和无聊。

关于学习方面，一年级强调兴趣第一。在开学前的家长会上，教师给出的本学期目标就把每个月的任务安排得明明白白：

九月是开学过渡的阶段。这个月的主要任务是适应情况，学习遵守规则，管理自己的情绪。初步认识汉字。

十月是应对挑战的阶段。这时同学们经过一段时间的相处，可能会出现冲突矛盾，要学会来往和解决问题，制定自己的目标，养成日常的学习习惯。开始学习拼音。

十一月十二月是逐渐平稳的阶段。每个同学可能都经历过了争吵和和好，认得到自己的优点和特长。开始集中识字，学习童诗，阅读童话故事。

关于家长们最关心的幼小贯串，我个人有两个建议：

一是书写。前几年我就写过读写不焦虑|做好学前准备，最重要的是这件事。相比学习单一知识，还有一项影响学习的重要技能，便是书写。一年级追求的不是写的多漂亮，而是“写字姿势端正”，既保护视力和脊柱，养成好习惯以后写出来的汉字也会干干净净，整整齐齐。

从数量上看，一年级上学期的写字量就是100个字，下学期是200个字，二年级是500个字。也就是说，小学的最高级学段（一二年级），写字量是800个字。

我们是上学前半年，也就是疫情期间开始在家正式学写字的。因为有大段的时间，写字正好可以帮小孩子收收心，练习专注力，对于以后上课也有帮助。b站上有良多关于写字的教学视频，市面上的字帖也很丰富，人教社就出了写字教材，不过家长如果对笔迹自信的话，最好还是能亲自给孩子写字头，而不是模仿印刷字。

（人教出版的写字课本）

二是阅读。不用强求学前能实现自主阅读，从老师的反馈来看，一年级入学时能自立阅读的孩子不超过15%。培养阅读习惯也是一年级学习的重点。

在语文学习中，阅读、拼音、识字三个板块是有机结合的。除了阅读绘本，还可以有韵文诵读（童诗儿歌、古诗、对子），选文阅读（童话、寓言），专题阅读（科普、艺术）。总之就是多种形式结合。

关于书单我以前也写过多次，比如真正精选的桥梁书书单，用这30套书承包4-9岁的自立阅读时光，识字不多的孩子到底该看什么书？，都适合这个年龄段的孩子阅读。

（霍格沃茨开学，学生也要去对角巷购物）

开学之前，新家长们都会按照老师提供的清单准备各种用品，我们当时也是既新鲜又紧张地忙活了好一阵。不外现在回头看看，还有一件往往被忽视的事其实更重要，更值得家长带着即将踏入校园的小豆包们好好准备。

那就是感情管理。

记得开学第一天，我们在学校门口就看到一个女孩子边哭边抱着父母不肯松手。设身处地想想，小小的孩子要进入一个完全不懂的环境，独立面对陌生的老师和同学，ta要承受的心理压力自然是非常大的。孩子会焦虑吗？当然会。

这才是每个一年级小学生要面临的第一个挑战。

开学前我们也一直在给yoda做心理建设，给他看学校的各种图片，告诉他这里是操场，那里是餐厅；给他详细说一说课程表上的每一节课都是作什么的；给他看每位教授的照片。总之就是要尽力消除他对学校的陌生感，让他对小学生活充满好奇。

第一天，好不容易等到放学，我们也像所有家长一样围着yoda问东问西，可惜这个发言人不太给力，回答不是“忘了”就是“差不多吧”。怎么办呢？ 每一个周末yoda都会带回来一沓子画纸，上面是些涂了色的小怪兽。这是班级的“情绪认知”项目，帮助每个孩子认识自己的情绪。

每天，孩子可以选择一种或几种颜色来装饰自己的小怪兽。绿色代表平静，黄色代表快乐，红色代表愤怒，黑色代表恐惧，蓝色代表悲伤，还有粉色，代表爱。我看yoda天天的小怪兽都是绿色和黄色的。也有的女同学给小怪兽画一身芭比粉，还贴上blingbling的亮片装饰。

即使不知道如何沟通和表达，也可以用画笔描绘出来，让家长通过心情小怪兽来了解孩子细微的情绪变化，同时感同身受，理解孩子的不容易。“从忐忑不安到积极靠近，从远远观望到上前问一声好，孩子们每天都在努力地适应。”（我们的班主任语文老师在日志里记录的一段，看得老母亲深深触动。）