A.男B.女

A.初一B.初二C.初三

A.喜爱B.一般C.讨厌

A.经常B.偶尔C. 从不

A.教材B.课外诗歌读物C.教辅资料/习题D.网络媒体

a.内容枯燥无趣，不感兴趣b.文辞晦涩难懂，难以理解c.伎俩比较复杂，难以掌握d.时代背景不同，难以共情

A.逐字逐句翻译B .强调艺术手法和作者情感C.知人论世，强调写作背景和创作动机D.抓重点字词，文言知识讲解

a.根据课文的安排单篇教学b.依据古诗的特点，将多首课内新诗结合教学c.课外与课内的古诗结合学习d.其他

A.根据课文的安排单篇教学B.依据诗歌的作者、语言、题材等突出特点，结合几篇课内古诗C.将课内、课外古诗结合学习D.其他

a.时间很充分b.会，但是时间很重要c.偶尔会，时间不够d.几乎没有

A.会讲解经典篇目B.大部分时候会拓展C.只要求背诵，不进行讲解D.未做任何要求

a.主要讲解理论知识，如文本主题、内容及情感b.主要运用多媒体资源，如视频、幻灯片等进行教学c.一字一句地进行文本细读综合d.多进行互动和讨论等课堂活动e.多一些老师的讲授，少一些课堂活动f.多一些课外知识的融合其他

A.经常出现B.偶尔会出现C.从来没有过

a.很感兴趣，想要尝试b.比较感兴趣，不妨接受c.不感兴趣，不能接受

A.接触过，比较了解B.听说过，具体不是很清楚C.没听说过，不了解

a.全部由课文组成b.以课文为主，课外文本为辅c.以一篇课文链接到多篇课外文本d.全是课外文本

A.泛读B.速读C.精读D.通读E.跳读F.选读

a.阅读量太大，读起来困难b.会读但是不知道怎样思考c.不理解意思，缺乏阅读兴趣d.不知道阅读策略

A.老师直接讲授B.自己思考出来的C.跟同学讨论获得D.以上三个都有

a.学以致用，及时将所学的知识作用于相似的文体中b.能够掌握速读、精度等多种阅读方式，快速有效获取关键信息c.能够训练思维方式，学会多角度解读诗歌d.通过多文本的综合，提高诗歌鉴赏的能力e.激发学习古代诗歌的兴趣f.增加阅读量，提高阅读速度g.没有什么影响

A.扩大阅读量，激发学习兴趣，更愿意读书B.可以更主动参与课堂，锻炼语言表达能力C.通过筛选，辨析，提取，整合，应用信息，提升处理信息的能力D.通过完成议题的探究，提升审美鉴赏和想象创新能力E.没有什么变化