大家好！我是一个6岁女宝的妈妈，家中收入绘本近千册，但说来惭愧，还没有一一读完。可我相信：终有读完的那一天！下面就来和大家分享一下，我的亲子阅读成长故事。

跟绘本结缘要从大学时说起：某天有个学姐分享周末义工的活动，我出于好奇便跟着去了。还记得是386路公交汽车，从北京城的东四环坐到终点站的西四环，再步行个几百米，抵达“皮卡书屋”（peeka book）。

这是一间由海归妈妈们组建的儿童社区图书馆。我当时觉得特别高大上，因为这里的图书跟以往在学校图书馆或者书店见到的很不一样：有原文原版、有精装简装、还有各种纸板书洞洞书玩具书……据说相当一部分都是由这些妈妈们从国外一本本背回来的，对于我而言，就像打开了新世界的大门。我在这里的工作主要是整理收纳，借阅登记，组织故事会。在跟孩子们接触的过程中，我也渐渐开始阅读绘本，了解绘本，收集绘本，爱上绘本。

在成为妈妈之前，我家中已经有了不少绘本。除了我自己多年的关注和积累外，也离不开家人的支持和帮助。有一年双十一，别人囤货我买书，老公当年的奖金基本都被我霍霍了，当时公众号刚刚兴起，他还很赞同我写点书评作为分享，可惜的就是没能一直坚持下来～

怀孕期间最感动的就是老公每天给娃的“故事时间”，以至于到最后几个月我家猫咪都习惯了，到点就乖乖等着听故事。想想真是挺美好的回顾～遗憾就是后来因为爸爸工作忙碌，没有办法保证每晚一个小故事，但爸爸讲故事真的有不可替代性，就是需要有些小技巧调动起他的积极性~

阅读这个习惯，最早源自我的父亲母亲，他们一辈子从事教育工作。在我小时候，虽然家庭还不太富足，但他们还是很支持我买书读书。从小时候给我讲百科小说，到中学时订阅漫画杂志、想办法到老前辈那里淘书借书，帮人搬家时把他人舍弃的图书统统搬回家……现在想来老爸那会儿还真是明智。

喜欢给娃讲故事也算我家的一种传承吧！毕竟父母对孩子的影响是深刻而久远的。印象中有几个我小时候爸爸就翻来覆去给我讲的故事，虽然情节大多是他编造的，我也记不太清内容，但是那种躺在他怀里听故事的温馨场景一直让我记忆犹新。以是我也格外珍惜每一个给娃讲故事的时刻，竭尽所能地绘声绘色，一般情况下只要她提出讲故事的诉求，我定不会拒绝。当然也有因为我自己的原因太累或者没心情讲的时候，就会认真跟她说明原因，作为交换一般都是隔天补上，绝不搪塞和糊弄。

所以我娃讲故事的技术也算一流，不仅有过目不忘的本领（听过的都记得清清楚楚），还有远超姥爷的“胡编乱造”的能力，不管怎么编，最后总能自圆其说，以至于我爸经常感叹：她比你小时候聪明！我都特得意地回应：那是～因为我教的好~哈哈哈~

家庭氛围感染下的耳濡目染，对孩子的成长真的很重要。

由于大学是学前教育专业，加上自己的成长经历，所以对于孩子的陪伴和教育，我都是亲力亲为。又由于自己做过幼儿教师，更加懂得主题活动区域对孩子成长发展重要性。

我家基本从娃出生就几乎再没看过电视，1岁多点为了可以让她更自由活动，索性连沙发和茶几都搬走了。客厅书房的格局也是不断调整，目前为止，曾经有一处可以随身高调节的学习桌，一个可自主活动的游戏桌，两处大书柜，两处小书架，还有一块游戏垫（还可以迅速收起以便更宽阔空间展开全身运动）。

每处分区，都是为了更好更高效地帮她进入最佳状态，比如网课和作业通常在学习桌上完成；手工和桌游在游戏桌上开展；建构游戏，家庭活动都在地垫上进行；而阅读基本是随时随地都能开始，适宜孩子身高的小书架真的太香了！只要定期更换不同书目，根本不用担心孩子不爱阅读，中文英文，地板书，音乐书，绘本故事，注音读物，只要跟她视线平齐，她有事没事时不自觉就伸手过去了～

大多数书友都遵循以孩子兴趣为主，各种榜单推荐为辅的策略，但我想指示一点：那就是千万不要“偏科”。

因为不可忽视的家长主导作用在这一时期还是很难改变，有些也许获奖无数的图书很可能买回来娃连翻都不愿翻一下，这类时刻千万别急，毕竟孩子年龄段不同，成长经历不同，兴趣点也在不断改变，我们静待花开即可～

亲近母语分级阅读书目，遮盖文学与人文、百科

年段涵盖0-12岁，严选1000本经典童书

我的感受是：合理利用家具收纳柜和现有空间就行。

一定不用像图书馆那般细致分类，也无需像展示橱窗一般精美绝伦，重要的还是内容，可千万别搞成了“买椟还珠”。

这也是近期我一直在思考的问题，我查阅了资料：

目前国际研究机构普遍认为，儿童的自主阅读能力的培养应该从出生开始。而这个能力的发展，有它形成的过程与规律，在这个过程中，父母起至关重要的作用。

自主阅读能力应该包括以下四个方面：

孩子在3岁左右开始学母语，但是以口语为主。他们口语的质量，决定在看到书面文字时，能否将听到的口语字词对应起来，或将听到的活用书面语言表达出来。

有本书叫做《父母的语言》，里面提到父母多用完整，优质，高级的词汇不仅更利于孩子身心等各方面健康成长，也能在语言方面有所助益。

孩子们获得书面语言符号最重要的一个途径，就是绘本阅读。学龄前跟父母共读，让孩子在互动中理解书面语言的价值，同时对阅读产生兴趣和热情。

我觉得这一时期需要大量读绘本，各种风格类型多多益善，不仅能帮助孩子认识世界，拓宽视野，还能更好地体验人物情绪情感，也能与父母保持稳定的亲子关系。

孩子在阅读绘本的过程中，会逐渐发现文字与图画、与其他视觉符号是有区别的，从而理解到文字在形式上的独特性。

孩子在阅读绘本的时候，会越来越关注图书中的文字。有策略地引导孩子关注其中的文字，让孩子读完绘本后说说自身的感受，复述下故事，或跟孩子一起过论，这些都可以帮助孩子在文字和图画之间建立连接。

父母在陪孩子阅读的时候，有意识地培养孩子的独立阅读，需要鼓励孩子思考并表达自己的观点，并且领导孩子在阅读过程中使用反思、预期、质疑和假设等基本的阅读策略，从而提升阅读的质量和水平。

这也正是我们加入小步读书的初衷，如果只是认读文字，串联故事情节那就太浅显了，我更希望孩子学会思考，表达自我，包括为之后的读写转换打牢基础，做一个精神富足的人。