蒋宗云：

听了顾老师的《认识厘米》，让我受益匪浅。首先，顾老师运用小朋友们熟悉的“熊大熊二”形象进行导入，抓住学生的注意力，为课堂的开始打下了良好的基础。课堂过程中，学生动手操作与合作交换并重，真正做到了将课堂还给学生，让学生成为课堂的“主人”。课堂全程老师都是以一个引导者的身份，让学生自己探究知识、学会知识。

季佳英：

沈丽颖老师的《分数的初步认识》一课由有趣的渔民和猎户互相交换食物故事导入。沈老师重点带学生认识了1/2，再类比着学会了1/3，1/4等分数，通过折一折，涂色等办法让学生在活动中理解分数，感悟分数的意义及分数的大小。全课一气呵成，在游戏中学习，在活动中巩固，充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”这一教学新念。

凌艺：

 刘老师在教学《可能性》这节课时，以《阿凡提要工钱》的故事情境贯穿始终，激发学生的求知欲。设计了抛硬币、摸球、摸牌和放球等游戏活动，让学生在观察、猜测、实践、探索与交流的过程中，充分认识“不确定事件”和“确定事件”，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。

姚琳：

凌老师在教学《解决问题的策略》时，用世界杯实况导入，紧跟时事，一下吸引了学生的注意力。通过计算世界杯D组比赛的场数、送礼物的个数和握手的次数等，让学生深刻体会到“列举”是一种非常有效地解决问题的策略。在集体展示时，凌老师注重呈现学生的解题策略，让学生在对比交流中归纳出解决问题的策略。最后的射飞镖游玩，再次激发学生的探究热情，将课堂探究推向高潮。