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记得有一年高考浙江用卷的一个大阅读用的是guαngmⅰng报上的一篇文章，据说有人拿试题专门找作者试了一下水，结果让人大跌眼镜，作者竟有一半题无从下手，更谈不上拿分了。 刘绍棠，天才作家，十四岁就写了一篇文章被选录到当时的高中课本里，等他上到高中时，他学的正是自己的文章，老师让他思考并分析的问题让他措手不及，因为他当时写文章时压根儿就没想这么复杂。 鲁迅写《朝花夕拾》时，想过反封建吗？他不过记述一些童年和青年时期遇到的人和事罢了。你到百草园旅游时，见过蜈蚣，见过叫天子，见过像人形的何首乌藤，还有木莲藤吗？ 这个世界很复杂，人的思想也很复杂，作家就是要通过文章表现这种种复杂，但直白地客观地表现出来，一是显得作家没水平，比如汉赋，典型铺陈，故意的张扬。”推敲”的故事家喻户晓。二是可能影响某些人，比如《西游记》就是通过唐朝的事儿反映明朝社会现实，清代四大谴责小说、《聊斋志异》也属于这一类，外国的批判现实主义作品也大抵如此。一句话，把本来复杂的社会生活和复杂的人的思想搞得更复杂。 既然文章复杂了，我们就要抽丝拔茧，把复杂搞简单了，于是阅读理解应运而生。下面我以中考记叙文为例，以题的类型为序，逐一分析。 首先是概括文章内容，作者有大量的细节描写，把故事情节也尽量委婉曲折，就像真人秀中的寻宝一样，鸡窝里、台灯下边、牛角上就藏上纸条，让人傻乎乎地问来问去，找来找去，其实有意义吗？无非是让局外人看局中人的笑话罢了。概括文章内容不就是让学生找记叙文的六要素吗？在冗长的文章里找出时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果。大家一定吃过西瓜，为了让小孩子吃，大人都要把瓜子挖出来，再看赏心悦目的红黑相间变成惨不忍睹的血肉模糊。 笫二，句子赏析，包罗消极修辞、积极修辞、景物描写、人物描写，另外可能还涉及词语的感情色彩、句式(陈述句、祈使句、疑问句、感叹句)等。消极修辞就是通俗意义上的遣词造句，”小草偷偷地从土里钻出来”，这里为什么用”钻”不用”冒”不用”长”？因为钻有劲儿，表现了春草的生机勃勃。《藤野先生》里有一段”冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。”，这里的”叫车里的客人大家小心些”是不是重复累赘，犯了语法错误，是个病句，当然不是，这句话是加标点符号才能正确理解的一一叫车里的客人:”大家小心些！”，瞧瞧，这就体现鲁迅先生的厉害了吧。鲁迅先生写文章是很严谨的，为了达到理想要求，他曾把一整页的文字删除过，难道他还没有工夫加几个标点吗？ 没人不承认《滕王阁序》的文采斐然，单是用典一条就令人折服，读这篇文章，先弄懂典故，才说眼前，一步走错，全盘皆输。我们可以认为，一切修辞方法都是锦上添花，而我们的赏析就是采花，我们就是采花大盗。 第三，题目的作用。题好一半文，的确，题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，题目就是文章的窗户。《春》这个题目出奇吗？只不过它是朱自清写的罢了；《散步》这个题目新颖吗？只不过它是莫怀戚写的，拿了文学大奖罢了。我认为题目无非两类，一是整体的，二是关键部分的。好像吃葡萄，要么用盆盛着，要么拎着把儿。《水浒传》的一系列题目，都是整体的，基本都是概括本章回内容。插一句，学生作文题目最好用关键部分的，让阅读老师一眼看透就不好玩了，最主要的还得把拿得出手的玩易儿摆出来。 昨天晚上做了一道题，让分析”老木匠”和”我的祖父”哪个题目好，我觉得都行。