和润教育是根植于中华优秀传统文化，吸收中外教育思想，结合时代特征与学校实际，提出的以片面发展、和而不同为人才观，以因材施教、润人无痕为育人观的教育思想。

在“和润”教育的引领下，北关小学秉持“承遗山之风，做明德之才”校训，弘扬“悦读气自华，好问则裕之”校风，凝炼具有深刻精神内涵的“好问”文化，构建“4+1”课程体系，研发“4+1”课堂模式，形成“书香飘逸，国学浸润”的学校特色。

北关小学创办于1948年，是一所老城区学校，现有两个校区，全校师生3600余名。如何才能做到优势互补，发展互促，形成高质量发展的教育共同体呢？

校长的教育思想是办学的灵魂，决定着学校的发展目标，影响着学校的办学水平和办学质量。在工作中，我探索实践，梳理总结，形成了自己的“和润”教育思想。在“和润”教育的基础上，提出“和润天性，桃李竞芳”的办学理念。

和润教育就是和风细雨、润物无声、教育无形、育人无痕的教育，用温和的方式滋润每一个教育对象，概括起来就是八个字：和润品正，好问才长。

教育是慢的艺术，就像种树一样，一边默默耕耘，一边静待花开。当前教育，存在着工厂式标准化的人才观，重育分轻育人情况，抑杀了学生的学习兴趣、创造精神和实践能力。教育的功利化、短视化，使教育成了应试竞争的“跑马场”，不仅增加学生学习负担，影响教师正常教学，还恶化了教育生态，严重影响了学生的身心健康和学习生活质量。  

我们需要回归教育本真，以因材施教、五育并举、以人为本等教育思想为引领，运用符合学生成长规律，符合教育教学规律的方式育人。而“和润天性，桃李竞芳”的办学理念，目的就是转观念，践初心，聚焦“双减”政策和“新课标”，营造学校教育新生态。以“和”为目标，以“润”为手段，落实立德树人，培育和发展学生核心素养。

走进北关小学，一草一木，一人一物，处处都能感受到“和润”。对学校来说，和润是一个过程，生成师生能够在润物无声中成长的路径；对学生来说，和润是一种氛围，在和谐愉悦的氛围中，滋养天性，彰显个性；对教师来说，和润是一种情怀，激发教师爱孩子，爱学校，爱教育的自觉和本能，让教育效果产生惊人的爆发力。 

阅读是一束光。每个人都可以是发光体，如满天繁星，熠熠生辉，和而不同。学校以阅读为纲，将“书香潇洒”作为办学特色之一，贯穿“和润”教育，开展了形式多样、内容丰富的活动。

领导阅读，引领书香起航。近年来，我阅读了大量的书籍，包含教育哲学类、教育理论类、学习理论类、教育家型校长类、哲学类等。从最初的实用性阅读到后来的主题性阅读，由“啃”读到“精”读，再到“品”读，在阅览中思考，在思考中顿悟；在我的感染下，学校其他领导开展珍藏阅读，读学校管理、学科教学、人生启示等著作。如班子成员共读《修炼校长力》，更好地发挥了引领带动作用，成为推动学校读书深入开展的一种动力。

教师阅读，丰盈书香校园。学校为每位教师配备了《给教师的建议》《元好问诗注析》《唐诗》《宋词》等书籍以及党史系列丛书，特别为每位班主任供应了《班级管理新路向》，并要求教师们写读书摘抄笔记、读书心得，定期举办“读书沙龙”等，由此涌现出了一大批“读书达人”。

学生阅读，奠基书香人生。在学生阅读方面，学校本着“三为主”的原则展开，即以语文课本为主体开展课内阅读；以学生必读书目为补充，开展课外阅读；以教师推荐名家名著为参照，开展假期阅读。学生读书时，摘抄文中优美的语段，写下读书心得，制作精美的读书卡，设计思维导图……读书成为学生学习的加油站，他们在读书中学习，在书香中成长。

家校携手，共建书香家庭。在“倡导全民阅读，建设学习型社会”的今天，引领家校共读是拓展阅读课程的必要途径。为此，老师们在家长会上给家长们做宣讲，把先进的阅读理念辐射向家庭。同时学校还开展了“秀出小书房”活动，孩子的成长历程中有了以藏书多、念书多为荣的浓浓书香；学校大力提倡亲子共读活动，在《七彩桥》校报上发出“寻味书香”征稿启事，鼓励家长和孩子一起参与投稿，评选出“书香少年”“书香家庭”。此举不但增进了亲子关系，而且形成了良好的家庭文化氛围，深受广大学生和家长的喜欢。

教育即生长。好的教育生态，从来都不是一枝独秀，而是千帆竞发，百舸争流。站在新时代，教育改革与发展重心从注重外表转向内涵发展，传承文化和积蓄文化是教育发展到一定阶段后，实现新发展，新追求，新突破和新跨越的必然选择，构建学校文化是落实立德树人，培养学生核心素养的重要途径。

多年来，学校积极探索“学校文化”建设，在“和润”教育思想的引领下，结合当地地域特色，挖掘当地人文资源，学校凝炼出了学校文化——“好问文化”。“好问”取自于“勤学好问”，即善于发问，不懂就问，是善于学习的象征；亦取自于忻州历史名人元好问，包含了人文精神和家国情怀。同时提出了“和润天性，桃李竞芳”办学理念，将国家课程、地方课程、校本课程深度有机融合，构建“4+1”课程体系。

“4+1”课程体系即“好问善学国”课程体系，从课程领域分为：“好”系列——身心与艺术，“问”系列——科技与创新，“善”系列——公民与社会，“学”系列——语言与人文，“国”系列——民族与传统。

“双减”政策下的课堂不能做“减法”，而要做“加法”。为提高学生的综合素质，确保学生学足、学好，学校精心设计了校本特色课程，包括语文活动类课程、英语拼读课程、口才课程、礼仪课程、国学践行课程、研学旅行课程等，同时搭建活动平台，为学生提供多条成长路径，共性与个性和谐统一，学业与特长相得益彰，促进学生全面发展。

在课堂教学上，学校构建了“4+1”课堂模式，（即“好问善学思”课堂模式）。“好”是确定目标，任务驱动；“问”是梳理问题，质疑问难；“善”是合作探究，成果展示。三大环节层层递进，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。然后以“学”引领突破，检测评价，以“思”拓展迁移，内化提升，实现教学过程的双赢。

学海无涯，不再以苦作舟，而是成了一种享受。“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境，激发学生的学习热情和动力。在每年的学校文化艺术节，“古城小小解说员”，忻州市电视台少儿春晚等活动中，学生积极参与，踊跃登台，精彩纷呈，受到社会各界人士好评。

教育不仅仅在校内，校外更有广阔天地。研学旅行课程是学校对“4+1”课程体系的实践与探索，是一种基于学生核心素养，在真实情境中解决真实问题获得真实体验的项目化学习。从5月起，学校先后多次带领学生开展研学旅行活动，将书本知识与课外实践相结合,指引学生走出校门,走向自然,走进社会,体验生活，感悟真谛。我校成为忻府区、忻州市，乃至山西省研学旅行的先行者。山西广播电视台做过多次专题报道。

“仁爱立范，解惑不倦”，是北关小学的教风，重点在一个“范”字上，学高为师，身正为范，教员要成为学生的典范、要成为社会的典范。

学校立足本校实际，创新人才能力培养，教研先行，教以共进，研以致远，为教员开辟三级成长路径，帮教师找到成长的云梯，拾梯而上，向阳生长。

校本培训，让思想成为行动的指南。每一次校本培训，学校都是基于教育发展形势以及校情进行精心设计。培训内容上，紧扣学校发展脉搏，具有系列性；培训方式上，力求多元化多维度，具备感染性；人员参与上，覆盖到全体教师，具有全员性。校本培训已经成为学校发展常态，是学校提质增效、创新发展长盛不衰的王牌，也是学校发展一步一个脚印的足迹，是推进学校建设的见证。

创新合作，让研究成为教师发展的源头活水。教导处牵头组织听“常态课”，教研室和名师工作室联合组织听“名师领航课”“骨干展示课”“青年教师汇报课”，学校组成观察研究团队，督导评价引领提升，有效推动教育教学向优质高效化转变。学校践行“轻负高效”理念，每周教研活动时间，进行学科教学研讨，探索问题。自实行集团办学以来，以北关小学为牵头校的教育集团打破校际壁垒，翻新合作机制，充分利用学校优质资源和名校优势，以专题讲座、送教下乡、示范观摩、青年教师赛讲等多种形式，加强集团内的合作交流，整体提升了集团校均衡发展水平。学校重视课题研究的实效性，培养教师的问题研究意识，近三年来，老师们自发申报各级各类课题，参与人数达98人次，撰写的论文多次在国家级、省级、市、区级的期刊和报刊上发表，累计1283篇。

搭建平台，让成功为教师注入生命的动能。教师需要不断加强学习，协作，研究，才能成为学校教育教学变革的实施者。“名师工作室”的建立，“新网师”的加入，不仅为教师在各个畛域的发展搭建了平台，让教师有自己的“一片天地”施展才华，同时也让更多的教师在成长、成功中感受幸福，形成“人人有追求、人人愿奋斗、人人能发展”的良好局面。

今年6月，“中国好老师”公益行动计划——山西省第六届“三晋”省级育人论坛，由北关小学协办，并在北关小学举办现场会，团结向上、积极进取、充满活力的教师队伍，以专业铸就卓越，以行动彰显品格，成为学校教育的一张闪亮名片。

教育的本质，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。新时代教育征程中，北关小学撷英萃华，在“和润”教育的滋润下，乐学善思，敏行创新；在“好问”文化的浸润中，与时俱进，茁壮成长。姹紫嫣红花千树，流光溢彩竞芳菲，谱写着一则又一则教育佳话。