我在和小朋友相处的关系里比较放权。就是说我会给她相对自由的空间，让她自身去安排好自己的时间，我只做一个提醒的帮助。

这两天我发现她总是优先她的爱好，作业放到次要，基本对作业在时间安排上基本无感，所以我就很着急，但是我又清晰是我的疏忽，没有及时提醒到位，毕竟这么大的孩子自制力还不是很强。

刚开始我会很强调做事主次分好，唠叨多些，我发现孩子并不买账，也涓滴不认为自己哪做的不对，而且还一副很不开心的表情。

于是我转换方法表达，首先表明我给她自由安排时间的初衷，是希望她轻松学习玩耍。

其次，做为学生，完毕作业是基本任务。

最后，针对把爱好放到主要，作业放到次要累积完成，我先同意，我们可以做个实验，我把作业种类公布：

实验1，个人需要完成几小时公布，作业几点截止时间公布。如果自己有把握不妨连续几小时不嫌累，不嫌烦，做作业，而且可以在提交作业之前完成。

实验2，如果自己并没有按时完成作业，自己要亲自给各科老师发微信告知，自己没有按时完成作业理由，这个理由并且可以说服老师。

如果这两个实验都可以接受那没问题，可以先搞自己爱好去，如果都不能接受，就听我的发起安排，有序完成作业。显然，听完我这一番陈述，就自主安排自己作业去了。

在这里我想说，关系里放权，是允许看见孩子的各种可能，自然就会有不合适，所以平常心。

当你鼓励她，提醒她，相信她，写作业不管用的时辰，毕竟作业没有玩魅力大，爱好优先也是始于本我。

作业需要理性看待，就需要用一种外力秩序来约束，这种秩序要挑战是要付出代价。这种代价于孩子来说就是怕，自然就会规范自己的行为。

当然家长切记不要用自己的权利去控制孩子，这样就错了方向，放权是为了孩子好，看见没达到自己期望值，就又去收权，这是在极其放松和极端压抑之间，这样孩子会失去自我意识，对完善自我没有帮助。