01

活动伊始，中村乡中心小学汪梦圆老师和工作室核心成员张玲教授、童桂瑛老师给我们带来了三节精彩纷呈的教学研讨课。

汪梦园老师由复习导入，通过游戏，让学生们在对比中发现，在观察中探索，经历了列举、筛选、集合等多种寻找公因数及最大公因数的方法。

童桂瑛老师执教的《路程、时间与速度》，从学生熟悉的跑步比赛开场，充分调动学生的生活经验，得出比较速度的方法，初步感知速度以及构建“路程÷时间＝速度”的数学模型。接着对比乌龟和猴子的速度，引发学生思维冲突，让学生感受速度单位产生的必要性。整节课教学环节紧紧相扣，学生在思维不断碰撞中逐步理解速度的概念。

张玲老师执教的《小数的初步认识》一课，学生化身文具店的小店长，从创标价签，读标价签，写标价签中充分感知理解小数的意义。并根据生活实际用零花钱买文具钱够不够的问题，体验一角一角地数从3元数到4.8元，一分一分地数，从4.81元数到5.00元，充分感受整数、小数在位值制及计数法上的一致性。

02

课后，大家齐聚，围绕三位教师的教学活动及教师自身的教学基本功进行了交流讨论，每位老师都发表了自己的想法，或肯定、或建议、或疑心，在交流讨论中得到成长。衢州市名师洪根花老师从学生立场及单元整体视角对三节研讨课进行了点评，给所有在场的教师带来了很大的启发。

县名师工作室负责人郑承勉老师对此次活动做了充分的肯定，同时也告诉大家，每一次上完课都是一个新的起点，针对这一节课还可以继续研究、打磨，逐步积累教学经验，让自己的专业成长得到再提升。

03

活动的最后，由衢州市名师洪根花老师结合当前形势，以《单元整体抓概念本质 深度学习促概念形成》为主题做了精彩讲座。洪老师从神奇、美妙这两个词入手，结合实际课例从概念的关联、概念的引入、概念的构建、概念的描述、概念的应用五个阶段与人人进行了交流。洪老师在讲座中强调，数学概念是帮助学生理解数学知识的一把钥匙，作为教师，应以科学的教学策略作为连接概念与学生思维的桥梁，在帮助学生理解数学概念的同时，将数学概念灵活运用于解题中，为学生建立“数学大厦”打好坚实而稳固的地基。