真正的教育教学工作一定是朴素、安静的。尽管老师上课是全部人格的呈现，但是大家要注意：上课对于教师而言是在做科研，对于学生而言是在学着做科研。科研活动哪有那么多花里胡哨的计划和表演，其实都是为了给别人看的，这不是应该努力的方向，正所谓方向不对，努力白费。就本质而言，花里胡哨的课堂正是迎合了娱乐化的需要，迎合了社会浮躁的一面。
基于评价体系重点，是关注教师基本功，而不关注学生学习基本功，其背后的逻辑还是迷信“讲讲讲”的课堂决定了学生的学业成绩。“讲讲讲”为什么是最没用的讲课模式？最好的课堂模式——学生自学+教师导学。科学的课堂模式一定要和学生的科学素养和教师的教育素养相配套。
【分析一下】假如一位老师带着一班学生40人，去聚餐，一共10个菜。是老师喊着号子，必须全体吃完第一个菜后，才不妨全体开始吃第二个菜高效；还是老师放开让学生自由选择吃的高效。你知道该怎么学习了吧？
这就好比，在课堂上课，老师一个点一个点的接着往下讲，老师不往下讲，学生也就无法往下吃，吃的快的只能干等着，吃的慢的还跟不上，本来只适合了跟老师速度差不多的学生。
无论是学生自学还是教师导学，在今天的普遍的课堂模式中，基本无法实现。原因有二：一个是大部分学生上了那么多年学，愣是不知道系统的自学方法，属于门外汉、业余选手；另一个是教师导学这件事，基本上会抹杀老师的荣誉和地位。因为，教师导学需要默默无闻，没有排练，全靠真本事硬功夫。你不知道学生会提出什么问题。这对老师提出了更高的要求。
真正导学的过程，犹如医生给病人做手术，专业性极强。尤其是在新课改背景下，要用新课改理念这把手术刀，引领学生们共克困难，实现进步。如果缺乏这些历年的引领和开导，就会沦为知识贩子、试题贩子、作业承包商。
但目前的现状是：很多学生上到高中，不再问天问地了，善于提问的意识和能力基本被耗费没了，一天到晚、一年到头，不见学生怎么提问。有，也是零星半点的。这就是为老师导学造成困难。因为无法了解学情。传统的上交作业、批改试卷，早已是老牛拉破车了。
真实的调研学情，最好是面对面通过交流，这也是学生全部人格的呈现，从中洞悉学生的思考过程。无奈，这也是促成老师们“讲讲讲”的动因之一了。
反过来，如果课堂静悄悄，实施老师精心导学，家长感觉老师没讲课，没劳动；评委们也会觉得老师没水平，没干活，还领工资。这就是外行瞎指导内行的恶劣影响，最终让老师也无所适从，只能把教育教学工作干在眼皮子底下、干在可见处。
大部分人的眼光是看不到真理的，但是人数众多，好像力量很大，其实还是误读。就这样，教育就沦为了人人都可以说几句的行业。对于教师而言，没啥影响，最终毁掉的是孩子们前途。有什么因就有什么果。
对于教书育人而言，慢就是快，做的慢，但是成长快，杜绝拔苗助长；少就是多，学的少，但思考消化多，杜绝多快好省。
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