2022年12月的“新冠疫情”，又一次阻碍了本该在美丽校园相聚的友谊师生，但并没有阻碍大家学习和研讨的热情。学生不停学，老师不停研，伴随线上教研的推进，“云端”教研活动也进入了友谊小学音乐教研组老师们的日常生活。

多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生提供直观的感受，通过画面，图片，声音等多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。孟小珊老师充分发挥线上教学多媒体课件的优势，利用声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真切地感受音乐，开拓思维，展开想象。一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生的学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能教发学生学习音乐和表现音乐的欲望。而旦，利用丰富多彩生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课开始的情境，能便学生迅速进入最佳学习状态。

一提起音乐作业，大部分学生可能会反映音乐还有作业，那么我们首先要淡化这种观点，它不是单纯的作业，是学习后的实践、拓展、延伸。例如：在布置作业时我会说：同学们大家周未唱起来或周末动起来，可以录音或拍一段视频与我们一起分享。加油！这样我会发现不会出现没有人交作业的尴尬。更意想不到的是，除了作业交到作业栏里的同学外，有一部分同学，主动给我发送了自己的视频，要求我指导。同学们浓厚的学习兴趣越发激励了我教学的自信，不再有任何顾虑。我积极点评、耐心指导不断鼓励。经过努力师生关系比以前更融洽了，同时也得到了学生和家长的信任，接受了音乐学科线上学习。

 通过〝停课不停学〞网络教学反馈来看，孟老师还发现有些学生喜欢动、有些学生喜欢静；有些喜欢唱，有些喜欢跳，在布置作业中还进行了不同形式的分类布置，以点带面推广学习，解决他们的困惑以此感染更多的学生促使和激发他们的自信并能主动的参与到音乐实践活动中去。

“停课不停学，停课不停教”，因疫情原因，又一次进行了线上教学，线上教学和线下不同，需要把更多的内容压缩在二十分钟，所以课前需要做好充分的准备。韩信红老师在备课时从学生的角度出发，运用范唱、演奏、精美的课件等方式感染启发学生，努力找到适合学生的教学方式，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好，并通过音乐给学生创造愉悦的学习环境，让学生在音乐实践中，主动去学习音乐，感受音乐、理解和表现音乐。

不足之处，缺乏和学生的交流互动，鼓励性的语言需要更多一些。由于网络的原因，经常出现卡顿的情况，无论是上课还是学生学习都会受到影响，所以也不敢有太多的互动。在作业方面，我也努力做出一点尝试。对于低年级学生，我要求学生在学会歌曲之后，能进行表演唱，对于中年级的学生来说，除了演唱歌曲，还鼓励学生唱歌谱，以及为歌曲伴奏，激发学生兴趣。

在“空中课堂”的模式教学效率上很难有保证。因此，丁晓宁老师在进行音乐教学的时候，为了能够始终让学生保持积极的学习状态，会加强和学生们的沟通和交流，在进行线上教学的过程之中，我会注意学生们的上课状态。在实践中，我根据自己所讲的课程，在线上让学生们进行沟通和交流，鼓励他们在网络上分享自己学习音乐的感受和感悟。然后让他们说出自己对于线上教学的意见或建议，以及相应的学习收获。通过有效交流，强化学生在音乐学习中的认同感。

举个例子，在教授《走在乡间的小路上》的音乐课堂中，我首先给学生播放歌曲的教学视频。让学生们自己去感受一下，在自己感受的过程中，就会产生音乐认同感，再根据这样的情况，让学生们在直播中阐述自己的音乐感受。我在范唱歌曲时，加上了对歌曲背景的理解，加深学生们对歌曲的音乐认同感。引导学生激发对自己家乡的美好回忆。从而在心理上提升其对音乐的认知和热爱。

 教育需要把学生培养成为一个完善的人，艺术教育不可缺，作为音乐教师我们要坚信只要一切从培养学生出发、用心教育走近学生建立彼此的信任，我们的努力和真诚就能打动到学生，我们不可能感动到每个学生，但一定会影响到—部分学生。教育就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”时刻怀着一颗热忱的心，相信我们就会有收获。