拿起孩子的作业本细数出现的问题，有一类课题特别让家长困扰，那就是错别字。

例如“账本”的账写成巾字旁，“平行四边形”中“平行”的“行”写成形状的“形”，“真”少一横，“武”多一撇。你要说儿童不会吧，但看他出的错好像又不是完全不知道。

看着这个问题很多家长都发急，毕竟不止语文，现在很多学科都器重起错别字问题，因此总写错别字，在别的科目考查中也会多扣很多冤枉分。

其次，写错别字相当于是对这个字没有一个正确的认识。文字是理解实质的基础，如果总写错别字就无法真正理解文字内容的含义。

就像开头例子中的“平行四边形”。

我们说为什么“平行”的“行”是行走的行，因为平行四边形是由两组平行线段构成的闭合图形，“平行”是对形状的描述。

如果用了形状的形，显然即是没有理解平行四边形的本质。

本质都没搞懂，那么后续学习平行四边形必定就会有很多不明白的地方。

那要怎么解决错别字的问题呢？

首先我们得从错别字这个词本身入手。

所谓的“错别字”其实包含两种错误。

“错字”指的是本身没有这个字，孩子造了个字，像是“武术”的“武”加一瞥；

“别字”指的是把形似、音似的字混淆了，例如例子中把“账”写成了巾字旁的帐篷的“帐”。

关于错别字，通常我们会觉得不是孩子见得少，就是练得少，还有就是粗心。

于是但凡孩子爱写错别字，父母一般都是先让孩子把这个字写很多遍。

然后再加大孩子的阅读量，让他多见见这个字，以为这样他就记住了。

但你知道吗，其实除了这些原因，孩子会写错别字和他的心理发展也有关系。

接下来我就从发展心理学的角度，说说产生错别字的原因和解决办法。

首先，我们先来说说“错字”问题。

会出现错字，和孩子的感知觉发展特点有关。

你会发现这么一个现象，那就是孩子年龄越大，写错字的情况就会越少，一般是中低年级的孩子更容易写错字。

这是因为这个年龄阶段的孩子感知觉特点是笼统的、粗略的。

感知觉，简单理解就是人们认识世界的过程。

例如你问小朋友，他怎么认识你手上的手机，有的小朋友可能说这是个很沉的手机。

也有的小朋友可能会说这是个黑色手机，正是因为每个人对手机的感知是不同的，所以表达是不同的。

中低年级的孩子在认识事物的时候，感知是笼统的、不精确的，因此都是看了个“大概长相”，而不是看字的特点和细节。

加上现在电子产品盛行，在各种智能输入法的帮助下，孩子就更难感知到字的细节。

于是对形体近似的事物，就容易混淆不清。

例如“真假”的“真”，在中低年级的孩子看来，就是里面有横，具体有几条横，他们就没有感知到，所以他们就会写错了。

那要怎么帮助孩子改进这种情况呢？

最简单的方法就是让孩子对字进行更详细的感知。

我们可以让孩子多用感知觉器官，也就是用“五觉”去精准感知文字是什么样的。

像孩子平常可能只是看字，看明白了就觉得记住了，然后一写就错。

这种情况如果经常发生，我们就要有意识地去调动孩子的其他感知觉器官。

例如以后在学习新字的时候，可以让孩子听一听别人说这个字怎么写，让孩子的手也跟着写一写。

而且写还要写在自己身上，让孩子的触觉感受到字怎么写，同时也可以让孩子嘴上不停重复说关键点。

同时用多种感官学习生字，孩子一定能更好地感知文字。

接下来，我们再说说“别字”问题。

会出现别字的原因，主要和孩子抽象思维水平不成熟有很大的原因。

所谓的抽象思维水平，简单理解就是抓事物本质的思维水平。

举个例子，抽象思维水平不高的孩子，你要问他“长方形是平行四边形吗？”

他会告诉你不是，因为在他看来两个图形长得不一样。

但是抽象水平比较高的时候，他就能抓住长方形的本质也是两组平行线段组成的闭合图形，所以他就知道长方形是平行四边形了。

抽象思维水平和别字有什么关系呢？

孩子抓不住这个字的本质含义，因此不知道这个字为什么要用在这个词里。

于是对他来说，每一个字写出来就是死记硬背写出来的，死记硬背会有记错的情况，那他自然会写别字。

然后你就会发现，这次写成“形状”的“形”，下次就能写成“体型”的“型”。

那我们可以怎么做呢？

首先就是培养孩子的抓本质的能力，让孩子的抽象思维水平提升。

比较简单的方法就是多让孩子练习概括，因为只有孩子抓住本质，他才能用简单的话把事物概括出来。

例如每天我们可以和他聊一聊在学校发生的趣事，让他先自由分享，然后看看如何能用简单的话把趣事概括。

像是把娱乐、学习分开概括等等。等概括完后，再给所有的趣事总结起一个题目。

会抓本质以后，孩子很容易就能找到一些共性把文字进行归类，从而更好地理解文字。

例如“贝字旁”往往和钱有关，他就不会在写账本的时候，把账写成帐篷的帐了。

接下来就是和孩子一起去了解文字的由来，让文字不再抽象，适合孩子理解。

对孩子来说，文字就像一个个难理解的符号，但其实很多字都是有演变过程的。

带着孩子一起了解，这样文字就不会是抽象的，而是形象具体的，对于抽象能力尚在发展的孩子来说，就好记忆了。