幼小衔接|整理篇
幼儿园·小学
幼小衔接
——整理篇
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《幼小衔接工作指导手册》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼小衔接阶段，需要孩子在习惯养成方面做好充分的准备，同时普及孩子物品收纳整理的能力。孩子学会自己整理物品，不仅是好习惯的养成，还能带给孩子秩序感和责任感的锻炼。
从小班开始，
在日常活动中，
孩子们的收纳整理习气就已经开始。
1
生活整理好习惯
整理行为贯穿在
孩子的一日生活中，
每一天来园、
每一个生活环节、
每一次的挪动和归位
都是整理。
整齐不仅看起来舒适，
也能让生活更有序。
美好的一天，
从将小书包有序放进书包柜开始。
美好的一天，
从把小书包有序放进书包柜开始。
擦手巾每次用完，
找到准确的位置再挂起来。
每个人的水杯都有一个专属的家，
我们都能找到它。
小椅子你别歪，
使用过后推进桌子来。
碗筷、勺子分类放，
整整齐齐真可爱。
起床过后乱糟糟，
别怕我会来叠好。
2
环境整齐更有序
班级环境的整齐有序
更有利于
整理习惯的养成。
玩具分区放
趣味科探
巧手美工
百变建构
亲亲语言
美美花店
孩子们的收纳
整理习惯
已经逐步养成，
到了大班，
我们的整理会
更为开放和精细。
1
自主收纳物品柜
独立是能够自己做主，
能够有自己的
一方空间。
升入大班每个孩子
在教室里认领柜子，
并自己设计柜子标记，
开启了大哥哥大姐姐
在整理、收纳习惯方面
的专属锻炼。
在物品柜里可以放些什么喃？
大家开始了讨论：
我想放手工作品。
我的画也想放进去。
对了，我的积分也可以放在里面，拿的时候很方便。
我的新文具盒还有本子也放在里面。
对对，还有水彩笔。
讨论结束后，
物品柜很快就被小朋友各种各样的物品填满。
本子放在最下面，因为大的放下面，小的放上面，这样才整齐。
文具盒和积分盒就放在最上面。
我的手工可以立起来放，还不占地方。
过了几天：
老师，我觉得书本还是立起来放在旁边更好，放在最下面，每次拿的时候都会弄乱。
我也是，我用完就放在柜子旁。
我每天都会去整理整理，这样每天都是整齐的。
相比整理的方法，我们更看重孩子整理的过程。给孩子充分的探索和尝试的空间，去寻找、去优化收纳的方法，从中慢慢养成自主整理的好习惯。
2
自主整理书包
书包是我们的
重要物品，
要怎样整理，
我们经过讨论，
寻找方法，
一起整理。
书包有里面和两侧，还有很多小包包。
衣服大就放在大包包里面，口罩放在两侧的小包包里。
纸巾放在书包前面的小包包里面。
书包用完就要放回柜书包柜。
3
自主设计收纳标志
上大班啦，
我们的玩具标识
我们自己设计。
大家积极讨论，
说出自己的想法……
我们的玩具那么多？怎么才能区分呢？
我们可以画各种各样的花，贴在美工区，看到花的标志就是美工区的东西。
我们还可以画各种各样的汽车，
代表益智区。
还可以画很多美食图片，
贴在欢乐餐厅，就不会放错了。
有了计划，
大家就开始行动起来……
通过活动，孩子们不仅对标识的意义及运用有了更深刻的认识，同时参与了班级的布置、设计，在做班级小主人的同时，让班级的物品分类更加清晰，收放更加容易。
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