第4节　密度与社会生活

教学目标

1.通过观察、实验认识气体密度随温度的变化，从而掌握温度对密度的影响，了解密度对生产和生活中的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。

2.通过分析实例，理解密度是物质的一种个性，并能运用密度知识鉴别物质。

3.通过学习密度知识的应用，认识到物理表面在解决实际问题中的重要作用。

教学重点难点

1.重点：密度与温度的关系、密度与物质鉴别。

2.难点：水的反常膨胀、密度知识的应用。

教学过程

问题导入

教师：现在有一杯水和一杯酒精，请问同学们有哪些方法可以分辨这两种物质呢？

引导学生从气味、可燃性等角度回答。

教师：除了上述方法，还有其他的辨别方法吗？

引导学生分析可以从密度的角度进行辨别。

教师：要区分这两种物质，我们还可以从两种物质密度不同的角度进行鉴别。密度除了可以鉴别物质的种类之外，在生活中还有很多重要的应用。今天我们就来学习密度与社会生活。

进行新课

探究点一　密度与温度

1.教师演示实验

实验1：“压瘪的乒乓球”放到热水中烫一下，乒乓球又恢复了原样。

教师：瘪乒乓球恢复原样的原因是什么？

2.分组实验：学生进行教材第120页“想想做做2”的风车实验。

教师：实验中纸风车为什么会转动？

引导学生回答是因为有风的形成。

引导归纳：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，冷空气就从四面八方流过来，从而形成风。

3.分组讨论：阅读教材第120页内容，思考：日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？

引导学生讨论、举例分析。

总结归纳：通常情况下，气体的热胀冷缩比较显著，它的密度受温度影响最大，而固体、液体也会发生热胀冷缩现象，它们的热胀冷缩没有气体显著，密度受温度影响小。

探究点二　水的反常膨胀

1.创设情景

多媒体画面展示：北方的冬天，水结冰后把自来水管冻裂。

教师：图中的自来水管为什么会被冻裂？是不是所有物质都有热胀冷缩的性质呢？

引导学生结合教材第120页内容进行讨论。

引导归纳：水结成冰后体积增大从而把水管胀裂。

2.分组讨论：阅读教材第120页内容，了解水的反常膨胀特点，并讨论水的这种特点对水中的生物生存的重要性。

引导归纳：水在4 ℃时密度最大。温度高于4 ℃时，温度升高，水的密度变小；温度低于4 ℃时，温度降低，水的密度变小。

教师：请同学们用图像法把水的密度与温度的关系表示出来。

引导学生画出图像。

探究点三　密度与物质鉴别

1.创设情景

教师：老师手中有一个圆柱体铝块（或体育课用的铅球），铝块（铅球）是否纯铝（铅）制作的？应该如何判断呢？

引导学生回答可以测出铝块（铅球）的质量和体积，求出铝块（铅球）密度后与铝（铅）的密度进行比较。

2.分组讨论

结合教材第121页的例题，学生讨论鉴别物质的方法。

引导归纳：测出某种物质的密度，把测得的密度跟密度表中各种物质的密度比较一下，就可以知道该物体可能是由什么物质制作的了。

3.分组讨论：阅读教材第121页最后一段，思考：密度知识在生活中还有哪些应用？

引导归纳：密度知识的其他应用：（1）用密度鉴定牛奶、酒的品质；（2）农业上用盐水选种；（3）航空器材常采用高强度、低密度的合金或新型合成材料；（4）机床底座采用坚固、密度大的材料制成。

课堂小结

布置作业

教材第123页“动手动脑学物理”第1至3题。

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