当前位置： 首页资讯正文 幼儿园中“混得好”的孩子，20年后大概更有出息 是新朋友吗？记得先点击存眷我哦▼ 作者：布谷妈 本文由：布谷母亲（yugu005） 授权公布 《超实用儿童心理学》作者托德老师，曾对全国各地13000多名父母做过一次考察，发现接近一半的家长，都对孩子“交朋友”这事感到苦恼。 尤其是幼儿阶段的孩子，他们一去和小朋友玩，嘴上根本不离这些话： “妈妈，他们和睦我玩。” “妈妈，他打我。” “妈妈，我不敢和他们玩，我们回家。” 本以为孩子们能玩到一起，我们在一旁也能放松一下。没想到，一跟小朋友玩，儿童就显得不合群、被排挤、被拒绝。 这样的事情遇多了，我们做家长的，难免也会焦急。既害怕孩子受伤害，又担心他越来越不自信。 哈佛曾耗时75年，对近1000名参加实验的人追踪调查，研究发现，有着良好人际关系的人，他们长大后成就更高。而处理人际的交际能力，在幼儿阶段就已经显现出来，那些在幼儿园时期就“混得好”的孩子，过20年他们长大后，往往比别人更有出息。 因为孩子的成长，是一个渐渐“社会化”的过程。 如果他在社交过程中，一被拒绝就习惯性攻击别人，或者逃避退缩。那么，他的情绪弹性就会比较差，遇到挫折就会很脆弱，从而难以取得大的成就。 而遇到挫折懂变通的孩子，他们心理承受能力和恢复能力更强，也更容易达成目标。 1 在幼儿园期间，孩子需要提升哪些社交能力？ 有一个非常著名的“儿童认知行为社交训练”，也叫ICPS，它从5个维度来介绍社交能力。 如果我们能帮孩子从这几方面去提升，那孩子的社交能力，会得到大大地提高，成为一个有主见、受欢迎的人。 ①“是非”观念 幼儿阶段的孩子，一般都是以自我为中心：我喜欢这个东西、我想要做这件事、我不喜欢那样做。 如果孩子不懂“是”和“非”的观念，他们就难分对错，考虑事情习惯从自身角度出发。 比如看上谁的玩具了，孩子上手就抢。因为他只想到了“我想要玩这个玩具”，而没想到“这是别人的玩具，不是我的”。 ②学会“选择”。 当孩子遇到问题，只有一种选择的时候，他思考问题就容易局限。 比如出门在外，他想和小朋友玩，但人家直接告诉他：“我不和你玩，你走开。” 被拒绝了，如果孩子不知道自己其实拥有很多选择的话，那他就很容易陷入僵局：别人不和我玩，我不知道该怎么办。 那接下来，他可能就以发脾气或者打人的方式，来解决他遇到的问题。 ③了解事情的先后顺序 一件事情，不是混乱发生的，而是有先后顺序的。 如果让孩子知道“是之前发生的，还是之后发生的？”，孩子便能从先后顺序中，了解因果联系。 懂因果关联的孩子，更能遵守规则，知道要轮流玩游戏。他也就更被别人喜欢，更受同伴欢迎。 ④知道相同和不同 孩子除了看待事情会从自身角度出发，还容易只看到自己的感受，而体谅不到别人的心情。 那他处理社交冲突时，就会只顾自己，难以产生同理心去理解别人的需求。他也不会知道，同一个问题，不同人的想法是不一样的，解决方式也是多样的。 ⑤知道部分和整体 一个问题，我们可能只看到局部，而没看到整体。同样，一个方法，在这次管用，但下次未必还行得通。 孩子若能掌握以上5个方面，那他的社交能力，能得到大大地提高，成为一位“社交高手”。 2 方法藏在“手”上 如果我们想提高孩子的情商，培养他的社交能力，就要在孩子遇到问题时，就要及时引导他去思考问题。 如上文提到的ICPS，是用4个步骤，去帮助孩子多角度看待问题，寻找问题的其他出口，发展出高社交能力。 这4个部分分别是——识别问题、体会感受、更多方法以及事情的后果。我们可以伸出右手，用手腕、胳膊、手指和指甲，来更具体地看到这些步骤。 举个例子，孩子想跟别人玩，但人家一把推开他，还说：“你走开，我不跟你玩。” 这时候，我们可能会直接告诉孩子：“没什么大不了的，我们还不稀罕呢，走。” 这样的说法，只会让孩子有很深的挫败感。我们不妨用ICPS的方法，来试着开拓孩子的思路。 ①手腕：识别问题 我们先问清事情的前因后果：“宝宝，你觉得他们为什么不跟你玩？” 孩子会说：“他们不喜欢我。” 嗯，再想想？你觉得是什么原因他们不喜欢你加入呢？ 孩子可能会回答：“不知道。” 你可以把自己观察的情况告诉他：妈妈觉得，是他们跟你还不熟。 我们先要把问题识别清楚，不要着急定结论。 ②接着是胳膊：体会感受 先问孩子的感受：他们拒绝你，你是什么感受？ “生气，不开心！” 再问别人的感受：那你觉得，他们和你不熟，但你又想加入，他们会怎么想？ “他们不愿意” 让孩子理解各自的感受，不局限于自身。 ③手指：还有别的办法吗？ 接下来就是引导孩子开拓思维，多想想别的办法。我们将右手握拳，先问孩子：那你觉得，遇到这种情况，你能怎么做呢？ “打推我的那个人。”伸出拇指，嗯，第一个办法，还有呢？ “直接走开，回家。”伸出食指，很好，第二个办法，还有其他的吗？ “告诉妈妈。”伸出中指，嗯，不错，第四个办法了，还有吗？ “分享我的零食和玩具。”伸出无名指，太好啦，再想想，我们还可以怎么做？ “在旁边看着。”最后伸出小拇指，哇，你一共想了5个方法！ 我们用伸手指的方式，直观地告诉孩子：即便这条路行不通，我们依然还有其他很多的选择，并没有陷入僵局。 如果你记不住孩子说的方法，也可以在纸上画一个手掌的形状，然后将这些方法一一写在每根手指旁边。 ④手指甲——后果是怎样？ 好了 ，我们分别来看看，刚说的每一个方法，会带来什么样的后果？ 如果打人，会怎样？ “他们也会打我。” 那直接回家呢？ “觉得难受，交不到朋友。” 告诉妈妈呢？ “想让妈妈帮忙，跟他们说说。” 分享自己的玩具和零食呢？ “他们可能会接受，愿意和我一起玩。” 在一旁看着呢？ “看他们怎么玩的，如果有需要帮忙，我就上去。” 最后再问一句：你觉得哪个方法最好？ 把选择权交给孩子。 还有一点是，如果孩子考虑不到的，我们可以帮他补充。 比如，如果直接回家，并没有错，也许这群人，并不适合和你交朋友。而且，向妈妈寻求帮助也很好，当自己不知道怎么办的时候，可以借助别人的力量来达成目的。 当孩子遇到挫折，我们不要急着下结论、给答案。我们要做的，是“授之以渔”，让孩子自己思考。 慢慢地，孩子就能学会：“这个方法行就行，不行我再想想其他办法。” 孩子的成长路上，真的是“一路晋级打怪兽”。 我们与其直接帮他打走怪兽，还不如帮他增强打怪兽的实力。你觉得呢？ 来源：布谷妈妈（yugu005）解读育儿难题、剖析亲子关系，你想了解的育儿知识，这里都有！原标题：《哈佛研究发现，幼儿园中“混得好”的孩子，20年后可能更有出息》转载已获授权。图片来源：网络 链接
