一年级

1、口算

12+4-3= 16-2+3= 6+5+3= 7+7+2=

16-6= 5+9-2= 8+9-6= 7+5+4=

8+9= 18-7=

2、5比7少（ ），6比（ ）多2，8和（ ）一样多。

二年级

1、口算

90-21= 43+5= 95-16= 28+17=

73-25= 90+1= 36+24= 77-27=

98-8= 43+28=

2、 2连续加2，得出18，需求加（ ）次。

三年级

1、口算

133×9= 213×3= 999÷3÷3= 20÷5=

4×60= 19×9+19= 300÷3= 3×87=

2、小强做8道题用1分钟，做40道题需求用几分钟？列式是（ ）

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四年级

1、口算

100-33×3= 400÷40= 1025×4= 190÷1=

107×80=   25÷25=    10×0=     19×8=  

2、判断。

在一道只有乘、除法的算式里要先算乘法后除法。（      ）

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五年级

1、口算

3.25×20=  1.15x-x=   0.09×1.4=  2.06-1.8 =

1.21÷11=   0.08÷16=   10.1-2.83=

2.16÷18=   0.72×50=   2.4÷0.08=                        

2、如果有两个质数的和等于21，这两个数可能是（    ）和（    ）。

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六年级  

1、口算                                

2、圆规两脚间的距离是4厘米，用这个圆规画出一个圆，圆的直径是（      ）厘米，圆的面积是（      ）平方厘米。

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数学小知识：“0”的发明

我们知道阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9原是印度人发明的，13世纪后期传入中国，人们误认为0也是印度人发

明的。其实印度起先发明时没有“0”，他们把“204”，写成“24”，中间空着，把2004，写成“24”，怎么区别中间有

几个零呢?为了避免看不清，就用点”。”来表示，204写成“2·4”，那不和小数混淆了?直到公元876年才把“0”确定下来。

我国却在1240年前就已创造了“0”，我国的零，当时是“”，它是根据写字时缺字用“口”来表示缺字，“0”表示这

个数没有，或这个数位上没有，用“”表示，随着人们长期不断地记数，慢慢发展演变，最后确定为今天的“0”。因此